Г. МАЛИК “НЕЗВИЧАЙНІ ПРИГОДИ АЛІ В КРАЇНІ НЕДОЛАДІЇ”. МОРАЛЬНО ЕТИЧНІ ПРОБЛЕМИ В КАЗЦІ: ДОБРО І ЗЛО. ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА СВОЇ ВЧИНКИ, УМІННЯ ДОЛАТИ ПЕРЕШКОДИ НА ШЛЯХУ ДО МЕТИ – Світ фантазії, мудрості (продовження)
Мета:
– навчити учнів сприймати дійсність не лише як реальність, а й як вияв фантазії та мрії, допомогти зрозуміти світ літературних героїв, учити оцінювати вчинки героїв з позиції гуманізму, розрізняти добро і зло в художніх творах і сучасному житті;
– формувати навички роботи з художнім текстом; розвивати фантазію, уяву;
– зацікавити дітей сучасною дитячою прозою та прищеплювати бажання читати художні твори.
ТИП уроку: комбінований.
Обладнання: книжкова виставка української дитячої літератури, підручник.
Нема там добра, де порядку нема.
Народна мудрість
Я знаю: світ врятує доброта.
А. Бортняк
ПЕРЕБІГ УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
1. Слово вчителя
З раннього дитинства нас супроводжують казкові герої. Казка – це чарівна країна. Це давній і мудрий порадник. Це вона дає нам перше уявлення про добро і зло, правду і неправду, чесність, справедливість.
2. Робота з епіграфом
(Учитель читає вголос епіграф уроку, коментує його, залучає до бесіди учнів.)
· Чому, на вашу думку, до сьогоднішнього уроку я підібрала дві цитати як епіграф? Яке відношення вони мають до твору Г. Малик?
ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ
(Учні записують у зошити тему уроку, епіграф.)
IV. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Вікторина “Впізнай героя”
1) “Вона нічого не могла доробити до кінця…”. (АЛЯ)
2) “Гість був у величезних зелених черевиках із червоними шнурками…”. (Маленький чоловічок)
3) “Він був увесь перекошений і без лівого вуха, але очі його сяяли привітно і лагідно”. (Недоладько)
4) “Замість голови він носить лицарський шолом”. (Недорадник)
5) “Замість шолома він приладнав стару каструлю, а за спис йому правила дивна залізяка, загострена з одного кінця”. (Недоборода)
2. Робота над змістом твору. прийом “Аукціон знань”
Настав час перевірити, наскільки ви обізнані зі змістом твору. Зараз ми проведемо аукціон-опитування. За кожну правильну відповідь ви маєте змогу отримати фішку, а наприкінці уроку підіб’ємо підсумок і визначимо, хто був лідером на сьогоднішньому уроці.
1) Назвіть героїв твору. (АЛЯ, Недорадник, Недоладько, Недочеревик, Недоборода, Недороль Десятий)
2) Чи подобається вам дівчинка Аля на початку твору? (Ні)
3) Чому? Наведіть докази з тексту. (Тому, що вона не доводила справи до кінця)
4) У якій казковій країні опинилася Аля? (Країні Недоладії)
5) Чому вона мала таку дивну назву? (Тому що там Недочеревик збирав незавершені справи)
6) Чому король боявся першого Недорадника? (бо він хотів сам стати королем)
7) Кого Аля впізнала в ньому? (Чоловічка, Якого Аля недомалювала)
8) Хто був винен у дивному вигляді героїв? (Люди, які не закінчили свою роботу)
9) Як можна було зняти чари з країни? (Сказати чарівні слова)
10) Чи з’явилися в Алі нові друзі? (Так)
11) Пригадайте чарівні слова з великої книги. (І до роби! І до пиши! І розпочни! І не лиши! І до-їдай!. І до-пивай, І з Недоладії тікай)
12) Чи змінилася Аля наприкінці твору? Чому? (Так, тому що усвідомила свої помилки.)
13) Як це її характеризує? (Здатна усвідомлювати свої помилки і виправляти їх)
3. Метод “Коло думок”
· Визначте тему повісті-казки. (Зображення пригод дівчинки Алі в країні Недоладії)
· Назвіть провідну ідею. (Уміти працювати над собою і доводити розпочаті справи до кінця.)
· Які проблеми порушує авторка? (Виховання дітей)
· Як бореться добро зі злом у творі?
4. Характеристика персонажів твору
6. Робота з підручником
V. ПІДСУМОК УРОКУ
1. Рефлексія
(Фрази записані на дошці, учні по черзі продовжують одну фразу за бажанням)
– Я схожий (а) на Алю тим, що…
– Я не схожий (а) на Алю тим, що…
2. Слово вчителя
Кожна розпочата справа має бути завершена. Треба боротися з власними лінощами та пам’ятати, що найкраща справа та, яка має результат.
VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Виразно прочитати казку.
2. Знайти в казці елементи фантастичного.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)