Функціональна асиметрія мозку і нейрофізіологія мови
Після фундаментальних робіт видатного нейрофізіолога Р. Сперрі (1913-1994) поняття функціональних відмінностей півкуль людського мозку стало загальноприйнятим (Sperry R., 1969). Функціональна асиметрія між двома півкулями нашого мозку проявляється в різних аспектах. Ліва півкуля обробляє інформацію, що надходить у мозок, послідовно, а праве – одночасно і цілісно. Ліва півкуля “спеціалізується” на реалізації лінгвістичних здібностей і логічного мислення, а праве – на сприйнятті зорових образів, звуків, впізнаванні осіб.
Американський нейропсихолог Е. Голдберг розглядає ліва півкуля як пристосоване для “роботи” з рутинними процесами, а праве – з новими ситуаціями (Голдберг Е., 2003). Одночасно з функціональної показані анатомічна і біохімічна асиметрії мозку. Сенсорна асиметрія демонструє функціональне нерівність парних органів почуттів, наприклад, роль правого і лівого ока в бінокулярний зір різна (Ніколаєва Є. І., 2003). Оскільки функція мови в людини локалізована в лівій півкулі, спочатку його вважали домінуючим (Jackson J., 1958). У наступні роки ця концепція була переглянута: кожна півкуля виконує свої важливі функції. Однак природа мови (одного з найважливіших чинників антропогенезу) привертає особливу увагу вчених, тому на ній варто зупинитися окремо.
У філогенезі формування системи промови нерозривно пов’язане зі слуховий сенсорною системою. Сама слухова система людини, як вже говорилося вище, спочатку виникає в еволюції для підтримки рівноваги, а потім набуває здатність сприймати звуки. Досягнувши найвищої чутливості, вона послужила у людини основою виникнення мови.
Анатомічні структури, пов’язані з промовою, у людини зазвичай розташовуються в лівій півкулі, що є одним з важливих показників функціональної асиметрії його мозку. Хоча в процеси реалізації мови залучені багато структури обох півкуль, найбільш важливими мовними областями є поле Брока і поле Верніке. Ці назви дано на честь французького антрополога П. Брока (1824-1880) і німецького лікаря К. Верніке (1848-1905), які показали зв’язок порушення мови і пошкоджень у відповідних областях.
Нейрофізіологічні механізми мови вельми складні. У полі Верніке направляються з первинної слухової кори звуки мови. Ушкодження цієї області впливає на здатність людини сприймати звуки як лінгвістично значущі. Це ж відноситься і до написання слів, зорові стимули яких спрямовуються в поле Верніке з первинної зорової кори. Поле Брока відіграє ключову роль у процесі артикуляції. З полем Верніке воно сполучене аркуатних пучком. Перерезка аркуатного пучка блокує повторення почутого чи прочитаного слова. Виходячи з різних механізмів, в сучасній нейрофізіології виділяють експресивну мова (кодування думки в слова) і імпрессівную мова (декодування мовного висловлювання і виділення його думки).
Розглядаючи тему анатомічної локалізації мовних функцій мозку, слід зазначити, що півкулі розрізняються не поділом функцій, а скоріше ступенем їх вираженості. Права півкуля здатне також сприймати просту мову, але ліве більшою мірою сприймає цілісну картину (Сміт К., 2005). Дослідження становлення мови в дітей показали, що спочатку обробка інформації здійснюється обома півкулями. Функціональна асиметрія мовної функції формується поступово, шляхом спеціалізацій на певних процесах.
Мова людини залишається однією з дивних загадок. Ця унікальна особливість не залежить від обсягу мозку. При такої рідкісної генетичної патології як мікроцефаліческая карликовість зріст дорослої людини становить усього близько 60 см, а мозок – менше мозку шимпанзе. Але, незважаючи на це, карлики користуються промовою (Грегорі Р. Л., 2003). Ймовірно, для наявності мови більшого значення мають не розміри мозку, а особливості його структури. У питанні виникнення мови у людини і її еволюції ще багато неясного, тому це питання активно обговорюється в науці.
Довгий час наявність мови служило вагомим фактором якісних відмінностей психіки людини і тварин. Як ми побачимо далі, тварини також здатні засвоювати мову. Більше того, була показана незалежність розвитку мислення і мови у людини до двох років. Цей важливий в теоретичному плані феномен був відзначений ще Л. С. Вигодський (1896-1934) і підтверджений наступними спостереженнями (Вигодський Л. С., 1996). Один з найбільших лінгвістів сучасності, американський вчений Н. Хомський (р. 1928) підкреслював: “… рівень неусвідомлюваної систематизирующей діяльності мозку не пов’язаний з рівнем розумною (логічного) діяльності” (Chomsky N., 1980). Це дозволяє навіть при наявності значної розумової відсталості досить правильно використовувати мову. У свою чергу, мислення може здійснюватися без мови. Таким чином, виникнення мови не є закономірним етапом еволюції когнітивних здібностей.
В даний час поширена думка, що мовою наших предків була мова міміки і жестів, аналогічний мові глухонімих. Тільки потім звуки, супроводжуючі жестикуляцію і виражають емоції, стали носіями інформації.
Н. Хомський, будучи одним з найбільш “непримиренних” супротивників версії наявності мови у тварин, проте ще в 1957 р висунув теорію про біологічній основі фундаментальних принципів мови людини. Филогенетически здатність до мови, на думку Н. Хомського, виникає несподівано, коли яка-небудь мутація відразу поєднує ряд інших особливостей, що розвинулися раніше. Тому всі людські мови мають єдину структуру. Версія завершальній ролі мутації знаходить підтримку і в інших авторів (Рідлі М., 2008).
Навчання мови – це саме включення генетичної програми, реалізація вродженого властивості формування зв’язків між спадковими структурами. Людина народжується генетично підготовленим до мови, як багато тварин народжуються підготовленими до своєї системи комунікації. Причому діти народжуються не просто зі здібностями навчитися мовам, а мають також вроджену універсальну граматику, що складається з безлічі граматичних правил, яким не треба вчитися. Ці правила управляють оволодінням конкретної граматикою специфічного лінгвістичного оточення дитини в певний критичний період його життя. Слухова система надзвичайно чутлива до тонкощів артикуляції, сприйняття яких також має свої критичні періоди. Пропуск критичного періоду в дитинстві неможливо компенсувати в подальшому (Chomsky N., 1972).
Теорія Н. Хомського, спочатку зустрінута обуренням гуманітаріїв, в подальшому придбала багато прихильників. Ця теорія має і критиків. Однак останні дослідження етологов дають нові докази вродженого категоріального сприйняття звуків у тварин, тому зараз практично немає сумнівів в генетичній “підготовленість” людини до мови. Заповнення такої готовності конкретним лінгвістичним змістом дуже схоже на формування в онтогенезі будь сенсорної системи, наприклад зорової (Сміт К., 2005). Воно доводиться навіть на пренатальний період, де показана роль голосу матері для розвитку дитини. Цей факт зайвий раз вказує на згубність “методики” сурогатних матерів.
З розвитком центру мови, ймовірно, пов’язано походження ліворукості або праворуких. Формування центру в лівій півкулі веде до переважанню праворукости. Крім того, в даний час виявлені гени, експресія яких у внутрішньоутробному періоді в різних півкулях не однакова. Можливо, асиметрична експресія генів є основною причиною функціональної асиметричності мозку.
Аналіз взаємозв’язку різних аспектів функціональної асиметрії мозку і видатних здібностей здавна привертав вчених. Розглядалися всілякі варіанти освіти нестандартних міжнейронних контактів при формуванні мозку. Нещодавно була висунута нова гіпотеза наявності в лівій скроневій частці “центру придушення геніальності”. Відключення вказаного центру і є основною причиною видатних здібностей. Правда, таке відключення зазвичай супроводжується різними патологіями (Мосевіцкій М. І., 2008). Дана гіпотеза повертається до старої версії, що “кожна людина – геній”, і до не менш старої здогаду про взаємозв’язок геніальності і патології.
Функціональна асиметрія не є прерогативою людського мозку, як передбачалося раніше. В даний час вона показана для багатьох груп ссавців і птахів. Її можна розглядати як прогресивне еволюційне явище: зазвичай тварини з більш вираженою асиметрією демонструють вищі показники в навчанні. Але функціональна асиметрія в ряді досліджень чітко показана навіть у таких тварин, як курчата (Роуз С., 1995). Це ставить нові питання в дослідженні мозку, де постійно народжуються нові проблеми. Однією з найстаріших проблем нейрофізіології є проблема сприйняття, яка має також філософське і загально методологічні значення.
(2 votes, average: 3.50 out of 5)