ФІЛОСОФСЬКІ ПРОБЛЕМИ ТВОРУ ШОЛОМ-АЛЕЙХЕМА “ТЕВ’Є-МОЛОЧАР” – НОВІ ТЕНДЕНЦІЇ У ДРАМАТУРГІЇ НА МЕЖІ XIX-XX СТ
Мета (формувати компетентності): предметні (розширені й узагальнені знання про творчість Шолом-Алейхема, його повість “Тев’є-молочар”; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички компаративного аналізу художніх творів; творчі й артистичні здібності; потребу сповідувати високі естетичні й гуманні цінності; потяг до художньої творчості); ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну діяльність і критичне мислення; соціально-громадянські: неприйняття ксенофобії у будь-якому вигляді; комунікативні: навички спілкування в колективі; толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційні: вміння визначати роль деталі в тексті; навички роботи з книгою; загальнокультурні: естетичний смак; вишукані читацькі вподобання; світогляд).
Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок.
Основні терміни й поняття: філософські проблеми, жанр, сюжет, тематика, проблематика, герої головні та другорядні, комічне.
Міжпредметні зв’язки: історія, географія, психологія, етика, естетика.
Обладнання: підручник; літературознавчий словник; портрет письменника, видання його творів, ілюстрації до них; роздавальний матеріал за темою уроку; аудіозапис єврейської пісні “Шалом Алейхем”; медіазасоби.
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Учитель. Він був дуже щасливим письменником: слава прийшла до нього тоді, коли він перебував у розквіті таланту. Але, мабуть, яскрава гостя була прикро здивована: двері їй відчинила Бідність. А Шолом-Алейхем, цей життєрадісний жартівник, який завжди всім радив сміятися, тому що це “корисно для здоров’я”, навіть не підвівся, щоб зустріти довгоочікувану гостю: його прикувала до ліжка тяжка хвороба. Ось що розповідав письменник про своє тодішнє життя близькому товаришеві (зачитує листа): “Я переповнений думками й образами, настільки переповнений, що, здається, став міцнішим за залізо, але єдине, за що мені жаль, що дуже багато часу витрачається на гонитву за грошима. Згоріти б біржі! Згоріти б грошам! Згоріти б на вогні євреям, якщо єврейський письменник не може забезпечити себе своїми творами… М’ясник – джентльмен, він згоден чекати; крамар достатньо підлий – відмовляється давати в кредит; адвокат погрожує описати стільці, він, напевно, ще не знає, що їх давно описано…” Цього листа Шолом-Алейхем написав 1903 р. На цей час письменник уже 20 років пропрацював у літературі. Він був не просто відомим, а знаменитим! Хіба не найкращий пам’ятник митцеві, коли люди плачуть і радіють разом із його героями, коли його книги стають друзями й порадниками читачів? Багато років не всі читачі й навіть письменники знали, що Шолом-Алейхем – це псевдонім: настільки це ім’я відповідає змісту його творів. Сьогодні ми детальніше ознайомимося із сюжетом повісті Шолом-Алейхема “Тев’є-молочар”.
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Перевірка домашнього завдання
1) Складання паспорта-характеристики письменника
ü Складіть паспорт-характеристику Шолом-Алейхема.
Очікувана відповідь
Ім’я: | Шолом Нохумович (Соломон Наумович) Рабинович. |
Псевдонім: | Шолом-Алейхем. |
Роки життя: | 1859-1916. |
Місце Народження, Проживання: | Переяслав у Полтавській області (зараз Переяслав-Хмельницький, Київська область), Біла Церква (Київська область), Київ, Львів (на той час Австро-Угорщина), Нью-Йорк (США). |
Родина: | Батько крамар. |
Освіта: | Єврейська початкова релігійна школа, повітова школа. |
Рід занять: | Письменник. |
Основні твори: | Романи “Єврейський Робінзон Крузо” та “Стемпеню”, “Йоселе-Соловей”, “Мандрівні зорі”, повісті “Два камені” (присвячена дружині Ользі), “Наташа”, “Вищий та нижчий”, “Листування друзів”, “Тев’є-молочар”, “Хлопчик Мотл”, “З ярмарку”, “Пісня над піснями”, “Аман і його доньки”, “Мошкеле-крадій”, “Менахем-Мендл”, “Якнегоз”, “Монологи”, “Залізничні оповідання”, цикли новел “Касрилівка”, “Оповідання для дітей” та ін.; серія фельєтонів і нарисів; оповідання й вірші. |
Нагороди, відзнаки: | На честь Шолом-Алейхема названо один із кратерів на Меркурії, вулиці в різних містах світу (здебільшого в Україні), споруджено пам’ятники, засновано музеї. |
2) Інсценування фрагмента літературного твору
ü Інсценуйте обраний вами фрагмент прочитаного у попередніх класах твору Шолом-Алейхема (за вибором) “Хлопчик Мотл” чи “Пісня над піснями” або перші два розділи повісті “Тев’є – молочар”.
3) Робота з текстом літературного твору
ü Перекажіть перші два розділи “Аз недостойний” і “Велика удача” твору Шолом-Алейхема “Тев’є-молочар”.
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Евристична бесіда
ü У чому полягає особливість оповіді у творі Шолом-Алейхема? (Це серія оповідань, поєднаних головним персонажем. Твори містять колоритні монологи Тев’є під час його уявної розмови із Шолом – Алейхемом у різні роки. Письменник працював над твором 20 років, тому кожен монолог сповнений прикмет свого часу.)
ü Розкажіть про ставлення героя повісті до висловлювань із єврейських священних писань. (Тев’є переробляє їх відповідно до своїх життєвих спостережень і роздумів.)
ü Яка риса характеру Тев’є найвиразніша? (Невичерпний оптимізм, почуття гумору, які допомагають йому долати життєві труднощі.)
2. Міні-вікторина
ü Назва єврейського храму. (Синагога.)
ü Єврейська назва бідняка. (Кафильник.)
ü Урочиста трапеза весняного єврейського свята. (Седер.)
ü Назва цифри 2 на ідіш. (Цвей.)
ü Весняне єврейське свято, подібне до християнського Великодня. (Песах.)
ü Маленька єврейська шапочка. (Ярмулка.)
3. Робота з епіграфом літературного твору
ü Поясніть своє розуміння епіграфа, який Шолом-Алейхем обрав до твору “Тев’є-молочар”: “”З багна підійма бідняка, / Із сміття підносить злидаря”. (Псалтир, СХІІІ)”.
4. Сприйняття творів інших видів мистецтва
ü Послухайте національну єврейську пісню “Шалом Алейхем”. Із чим ця мелодія для вас асоціюється? На вашу думку, про що в ній ідеться? (Варіанти відповідей учнів.)
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО НА УРОЦІ МАТЕРІАЛУ
Інтерактивний прийом “займи позицію”
ü Оберіть одне із завершень речення: “Якщо в житті негаразди, то слід…” Свою думку обгрунтуйте.
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Завершальне слово вчителя
– Твір Шолом-Алейхема “Тев’є-молочар” зачаровує парадоксальними висловлюваннями героя, його невичерпною життєрадісністю, хоча часто, як ми розуміємо, радіти йому особливо нема чого. І в цьому полягає розв’язання письменником однієї з наріжних філософських проблем життя: важлива не подія, явище чи становище, а те, як ти до цього ставишся. Тев’є підсміюється над собою та своїми негараздами, і це допомагає йому переживати скрутні часи, а можливо, і залучати удачу.
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Для всіх: знати зміст розділів “Химери” та “Теперішні діти” твору Шолом-Алейхема “Тев’є-молочар”; уміти коментувати, висловлювати свої думки та враження.
Творче: створити ілюстрації або буктрейлери (за можливості) до цієї повісті.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)