Епос і його особливості

Related posts:

1. Епос і його види Епос, на відміну від лірики і драми, – мистецтво оповідальне, що характеризується зображенням подій, незалежних від особистості оповідача. Ще Аристотель зауважив, що автор епічного твору розповідає “… про подію, як про щось окремому від себе”. На цю особливість епосу вказував і В. Г Бєлінський: “Епічна поезія є переважно поезія об’єктивна, зовнішня, як у ставленні до […]...
2. Що таке епос? Епос – це один із трьох літературних родів, оповідний рід. Серед жанрових різновидів епосу виділяються: казка, роман, повість, оповідання, новела, нарис і т. д. Епос як літературний рід відтворює зовнішню по відношенню до автора твору об’єктивну дійсність в її об’єктивній сутності. В епосі використовуються різноманітні способи викладу, серед них оповідання, опис, авторські відступи, діалог, монолог. […]...
3. Епос Епос (грецьк. epos – слово, розповідь) – багатозначний термін, який означає за літературною традицією оповідну поезію, зароджену в глибокій минувшині як форму зображення героїчних учинків певного персонажа, важливих подій тощо (“Іліада” та “Одіссея” Гомера, ісландські саги, українські думи тощо). Поступово виробляються прозові форми Е., посідаючи важливе місце у художній літературі, з’являються епічні жанри, постають їхні […]...
4. ГРЕГОР ЗАМЗА ТА ЙОГО РОДИНА. ОСОБЛИВОСТІ СТИЛЮ КАФКИ, СПЕЦИФІКА ПОЄДНАННЯ РЕАЛЬНОСТІ ТА МІФОТВОРЧОСТІ У ЙОГО ХУДОЖНЬОМУ СВІТІ – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ ХХ ст Мета (формувати компетентності): предметні (навички дослідницько-аналітичної роботи з текстом; культуру зв’язного усного мовлення; мислення); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності та критичного мислення; комунікативні: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційні: уміння визначати роль деталі в тексті; навички роботи з книгою; здоров’язбережувальні: розуміння необхідності здорового способу життя; загальнокультурні: естетичний […]...
5. Що таке літературний жанр? Літературний жанр – це форма, абстрактний зразок по якому будується текст літературного твору. Жанр – це сукупність певних ознак, які дозволяють віднести літературний твір до роду епосу, лірики чи драми. Жанри ніхто не придумував. Вони існували і продовжують існувати в самій природі людського мислення. Основні види літературних жанрів Літературні жанри поділяються на три види: епічні, […]...
6. Балада – ЛІРО-ЕПОС ТА ІНШІ МІЖРОДОВІ Й СУМІЖНІ УТВОРЕННЯ – РОДИ І ЖАНРИ ЛІТЕРАТУРИ Балада (прованс. Balada, від Ballar – танцювати). Первісно – це танцювально-хорова пісня середньовічної поезії Західної Європи з чіткою строфічною організацією. Пізніше – це невеликий фабульний твір, в основі якого лежить певна незвичайна пригода. Тому баладу часто називали маленькою поемою: “балада так належить до поеми, як оповідання до роману” (Г. Шенгелі). Тепер балада – це епічний […]...
7. Гомерівський епос Найбільш ранній рід давньогрецької літератури – це епос (з грец. “Слово”, “оповідання”). Існує 2 види епосу: Героїчний – розповідає про славне минуле, про богів і героїв. Наприклад, “Іліада” і “Одіссея” Гомера. Дидактичний (з грец. “дідактікос” – “повчальний”, “повчальний”) – оповідає про те, як правильно жити і працювати. Наприклад, “Труди і дні” Гесіода. До найдавніших жанрів […]...
8. Літературний портрет – ЛІРО-ЕПОС ТА ІНШІ МІЖРОДОВІ Й СУМІЖНІ УТВОРЕННЯ – РОДИ І ЖАНРИ ЛІТЕРАТУРИ Літературний портрет – це досить поширена жанрова форма сучасної мемуаристики. Його автор не ставить собі за мету відтворити весь життєвий шлях свого героя. Подібного важко досягти, оскільки письменникові в такому разі необхідно знати про героя буквально все, а для цього потрібне щоденне й щогодинне спілкування протягом усього життя, що навряд чи є реальним. Письменник, який […]...
9. ФРАНЦУЗЬКИЙ СЕРЕДНЬОВІЧНИЙ ГЕРОЇЧНИЙ ЕПОС. “ПІСНЯ ПРО РОЛАНДА”. ІСТОРИЧНА ОСНОВА ТВОРУ Й ПОЕТИЧНЕ ПЕРЕОСМИСЛЕННЯ В НЬОМУ РЕАЛЬНИХ ПОДІЙ – СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ Мета: ознайомити учнів із основними відомостями про героїчний епос “Пісня про Роланда”, проаналізувати приклади історичної правди та вигадки у творі; розвивати навички конспектування, аналізу художнього тексту; виховувати інтерес до історичного минулого народів світу. Обладнання: повний текст твору “Пісня про Роланда” в перекладі В. Пащенка та Н. Пащенко, ілюстрації до твору з його середньовічних видань, репродукції […]...
10. Хто такий протагоніст, його особливості Єдине велике позначення ключового персонажа в світі мистецтва – головний герой. Це і так все прекрасно знають. У літературі при написанні більшості оповідань, характеристик персонажів з казок діти називають центрального персонажа головним героєм. В цьому немає нічого поганого, відмінна термінологія, що дозволяє не нагадувати в своїй розповіді, який потрібно завтра здати, обридлої ім’я. Згодом твір […]...
11. СИСТЕМА ЕПІЧНИХ ЖАНРІВ Сучасний літературний епос має досить розвинену ієрархію жанрів. Класифікація жанрів, співвідносних з епічним родом літератури, може грунтуватися на різних принципах їх розподілу: за часом виникнення, особливостями мовної організації (прозаїчної чи віршової) і т. д. Найчастіше епічні жанри групують за ознакою обсягу їхньої тематики, тобто більшої чи меншої повноти охоплення дійсності. Залежно від масштабів зображення подій […]...
12. О. Гончар Собор. Розповідь про трудові будні робітничого селища над Дніпром. Відповідність між художньою структурою твору та задумом автора правдиво змалювати задушливі роки застою. Собор як символ духовної краси людини, її особистої причетності до історичного буття народу й людства. Стурбованість автора, викликана порушенням принципів демократії в суспільстві. Захист красивого і корисного, моральних цінностей. Образи роману. Епос, його основні жанри. Роман та його різновиди Мета. допомогти учням зрозуміти головні проблеми, мистецьку та моральну цінність роману “Собор”, ознайомити учнів з історією написання та оцінкою цього твору критикою. Тип уроку. комбінований. Обладнання. роман О. Гончара “Собор”, епіграф. Хід уроку I. Організаційна частина. II. Перевірка засвоєних знань. 1. Розкажіть про життєвий і творчий шлях О. Гончара. 2. Які епізоди з життя письменника […]...
13. Система епічних жанрів – ЕПІЧНИЙ РІД ЛІТЕРАТУРИ – РОДИ І ЖАНРИ ЛІТЕРАТУРИ 3.2. Система епічних жанрів Сучасний літературний епос має досить розвинену ієрархію жанрів. Класифікація жанрів, співвідносних з епічним родом літератури, може грунтуватися на різних принципах їх розподілу: за часом виникнення, особливостями мовної організації (прозаїчної чи віршової) і т. д. Найчастіше епічні жанри групують за ознакою обсягу їхньої тематики, тобто більшої чи меншої повноти охоплення дійсності. Залежно […]...
14. КОМПОЗИЦІЙНІ ОСОБЛИВОСТІ ТВОРУ, його ПРОБЛЕМАТИКА Мета: – навчальна: продовжувати роботу над проблематикою твору О. Гавроша “Неймовірні пригоди Івана Сили”, подати інформацію про композиційні особливості твору, його тему, ідею; – розвивальна: розвивати вміння характеризувати образи героїв, уміння висловлювати власні міркування про необхідність серйозного ставлення до здоров’я, до спорту, до чесності у спортивних змаганнях; – виховна: формувати життєствердний настрій, оптимізм, бажання розвивати […]...
15. ЛІРО-ЕПОС ТА ІНШІ МІЖРОДОВІ Й СУМІЖНІ УТВОРЕННЯ – РОДИ І ЖАНРИ ЛІТЕРАТУРИ Поряд з епосом, лірикою та драмою в літературі досить часто зустрічаються твори, в яких поєднуються особливості епічного, ліричного та драматичного родів і суміжних галузей суспільної діяльності людини, зокрема науки та публіцистики. Найчастіше відбувається поєднання епічного й ліричного начал. Такого роду твори належать до ліро-епосу. Людина тут зображується ніби у двох планах; з одного боку, передаються […]...
16. Мігель де Сервантес Сааведра (1547-1616 рр.). Дон Кіхот, І частина (огляд, 2-3 розділи за вибором учителя). Історія створення роману, його зв’‎язок з лицарськими романами, пародійний характер. Особливості сюжету і композиції твору (ситуації “великої дороги”, випробування) – ВІДРОДЖЕННЯ Мета: – Навчальна: продовжити знайомство з літературою доби Відродження; ознайомити учнів з життєвим шляхом Сервантеса; розповісти учням про історію створення роману “Дон Кіхот”, його зв’язок з лицарськими романами та розкрити його пародійний характер; розглянути особливості сюжету та композиції твору; – Розвивальна: розвивати навички дослідницької роботи, уміння аналізувати твір у контексті досліджуваної культурної епохи, аргументувати свої […]...
17. ПЛАН – О. ГЕНРІ, ДЖ. ОЛДРІДЖ – КРАСА ЧИСТИХ ЛЮДСЬКИХ ВЗАЄМИН – 7 клас Особливості новели як жанру I. Новела як жанр літератури. (Новела (італ. novella – новина) – невеликий за обсягом прозовий епічний твір про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом.) II. Жанрова своєрідність новел. (Новелі властиві лаконізм, яскравість і влучність художніх засобів, напружений сюжет. Наявність чіткої композиції, зведення до мінімуму персонажів, несподівана розв’язка.) ІІІ. Письменники-новелісти світу. (Відомими […]...
18. Епос Олонхо Олонхо – епос, який займає одне з провідних місць в традиціях фольклору народів Якутії. Твір занесено до списку ЮНЕСКО як шедевр усної культурної спадщини людства. Структура епосу, виконання Епос Олонхо складається з поем, кожна з яких включає в себе по десять тисяч віршованих пісень. Найбільш відома поема епосу під назвою “Нюргун Боотур Стрімке” складається з […]...
19. Елементи незвичайного в повісті. Символіка країни Недоладії та її мешканців. Своєрідність композиції твору. Особливості його мови Мета: навчити пояснювати особливості жанру, композиції твору, символіку образів, формувати вміння давати власну оцінку прочитаному; розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення учнів, навички аналізу твору та розв’язування проблемних питань, прагнення до самовиховання; виховувати любов до книги. Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок. Форма проведення уроку: урок-подорож. Засоби навчання: підручник, карта Недоладії, ілюстрації до казки, […]...
20. Давньогрецький театр та його особливості – ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ У ДАВНІХ ЛІТЕРАТУРАХ – І семестр Мета: ознайомити з особливостями виникнення, облаштування та функціонування давньогрецького театру; сприяти усвідомленню того, що давньогрецький театр був важливим засобом виховання найширших мас народу; розвивати уважність, допитливість, акторські здібності учнів; виховувати повагу до театрального мистецтва та античної культури. Обладнання: план облаштування давньогрецького театру; зображення театру в Приєні, руїн театру Діоніса в Афінах. ХІД УРОКУ I. Мотивація […]...
21. Що таке проза в літературі? Проза – це усна або письмова мова, яка не розділена на сумірні відрізки – вірші. Проза протилежна поезії. Тобто якщо в поезії текст поділяється на певні відрізки, то в прозі, навпаки, – все цілісно. Проза представляє собою звичайну, ненормовану мову. Проза може бути як усною, так і письмовою. Проза не має розмірів і її не […]...
22. Чим новела відрізняється від оповідання Розповідь і новела відносяться до повествовательному епічного жанру і володіють деякими загальними характерними рисами: невеликим обсягом, чітко позначеним сюжетом, динамізмом розвитку дії з вираженою кульмінацією і розв’язкою. Однак новела має і відмітні жанрові особливості, що дозволяють виділити її з ряду творів сучасної прози в самостійний літературний вигляд. Що таке новела і розповідь Новела – невеликий […]...
23. Короткий зміст “Епос про Гільгамеша” Даний твір, за своєю суттю, відображає всю відданість і вірність дружбі. Незважаючи на усі незгоди, дружба здатна подолати всі перешкоди і облагородити людину. В епосі про Гільгамеша також приділяється величезне значення: Світогляду того часу; Звичаям; Філософі; Значущості людського життя. За своєю суттю цей твір чимось нагадує відомі твори Гомера. Головною дійовою особою в епосі є […]...
24. Історична основа твору, його жанрові та композиційні особливості. Значення книги в житті людини Мета: уміти пояснити особливості композиції твору, визначати головну думку; розвивати навички висловлювання власних думок про прочитане, виділення ключових епізодів; виховувати усвідомлення важливості історичної спадщини, причетності кожної людини до історії держави, її зростання і процвітання. Тип уроку: урок формування вмінь та навичок. Обладнання: портрет О. Іваненко, підручник, ілюстрації до твору. Книга – казкова лампа, Що дарує […]...
25. Жанрові особливості роману Євгеній Онєгін У 1823 році Олександр Сергійович почав написання свого знаменитого роману “Євгеній Онєгін”, перебуваючи в південному засланні. У той час поет захоплювався творчістю Байрона, і романтичні мотиви поезії англійського поета відклали відбиток на творчість Пушкіна в той період. Але все ж твір “Євгеній Онєгін” не можна назвати романтичним. Жанрова своєрідність роману Слід зазначити, що до питання […]...
26. Читач літературного твору і його роль, взаємодія тексту і читача Читач є головним учасником літературного процесу. Читання як вид діяльності людини присутній на всіх етапах створення літератури. Автор, створюючи твір, читає тексти інших письменників, попередників і сучасників, і його герої, безумовно, – теж читачі. Завдяки читачеві здійснюється безперервний зв’язок культур і цивілізацій людства. Поняття “читач” треба розглядати ширше, ніж “людина читає”. Будь-який літературний твір, письмове […]...
27. Киргизький епос “Манас” Епос “Манас” представляє собою героїчне оповідання, засноване на легендах киргизького народу, які передавалися з покоління в покоління. Коротка характеристика епосу Головна сюжетна лінія епосу – боротьба киргизів за незалежність від зовнішніх загарбників. У “Манасі” описуються підлозі реальні події, які мали місце в історії киргизького народу. Епос “Манас” став гармонійним симбіозом історичних фактів і міфологічних вірувань […]...
28. ПРО ЕПІЧНИЙ ТВІР І ГЕРОЯ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ – КРОКУЄ ОСІНЬ ЗОЛОТА Слово “епос” у грецькій мові означає розповідь. Це один з трьох основних родів літератури, поряд з лірикою та драмою. Епічний твір – це твір розповідного жанру, в якому зображено життєві події, людські характери, вчинки. Зміст епічних творів розкривається у формі авторської розповіді. Автор (найчастіше це сам письменник) виступає ніби очевидцем зображуваних подій, які він описує, […]...
29. Щоденники – ЛІРО-ЕПОС ТА ІНШІ МІЖРОДОВІ Й СУМІЖНІ УТВОРЕННЯ – РОДИ І ЖАНРИ ЛІТЕРАТУРИ Щоденники здавна існують в українській літературі. Класичними зразками цього жанру стали “Журнал” Т. Г. Шевченка, а в літературі XX сторіччя щоденники В. Винниченка, П. Тичини, О. Довженка, Остапа Вишні, М. Драй-Хмари, В. Стуса. Це щоденні або ж такі, що не мають певної періодичності, записи автором певних подій, учасником і свідком яких він був. Жанрова специфіка […]...
30. МАРКО ВОВЧОК. ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ. “МАКСИМ ТРИМАЧ”. РОМАНТИЧНІСТЬ ТВОРУ, ОСОБЛИВОСТІ ЙОГО СЮЖЕТУ, ХАРАКТЕРОТВОРЕННЯ 1. Події у творі відбуваються… А Напередодні Першої світової війни. Б Під час революції 1918 року. В Наприкінці XVII – початку XVIII ст. Г Коли на Україні панувала Польща і Московщина. 2. Неподалік від якого міста жив Максим Тримач? А Києва. Б Одеси. В Черкас. Г Ужгорода. 3. Характеризуючи героя свого твору, Марко Вовчок зазначила, […]...
31. Оповідання, новела, повість як епічні жанри Розповідь є великою літературною формою письмової інформації у літературно-художньому оформленні. При записі усних переказів повість відокремилася як самостійний жанр в письмовій літературі. Розповідь як епічний жанр Відмінними рисами розповіді є: Мала кількість дійових осіб; Невеликий вміст; Одна сюжетна лінія. Розповідь не володіє переплетеннями у подіях і в ній не може зустрічатися строкатість художніх фарб. Таким […]...
32. Байка – ЛІРО-ЕПОС ТА ІНШІ МІЖРОДОВІ Й СУМІЖНІ УТВОРЕННЯ – РОДИ І ЖАНРИ ЛІТЕРАТУРИ Байка (від давньорус. баять, байти, тобто говорити, розповідати) – невеликий, частіше віршований алегоричний твір повчально-гумористичного або сатиричного характеру. Життя людини в ньому відображається в образах тварин, рослин чи речей або ж зводиться до умовних стосунків. Фабула байки завжди стисла, дія розвивається швидко. Іноді цьому сприяє діалогічна будова твору. Пишуться байки переважно так званим вільним віршем. […]...
33. Народний епос – УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ Кожен народ із давніх-давен прагнув до поетичного осмислення власної історії – минулого і сучасного, намагався зазирнути у майбутнє.. Це осмислення і відтворила усна народна творчість, що зберегла для нащадків дух і події далеких епох. Її краса і художня довершеність захоплюють і дивують, викликають повагу і гордість за український народ, його славетну історію. Знайомлячись із творами […]...
34. О. Генрі “Останній листок”. Втілення в образі Бермана найкращих людських рис: готовності до непоказної самопожертви та любові до ближнього. Гуманізм твору. Поняття про новелу як літературний жанр – КРАСА ЧИСТИХ ЛЮДСЬКИХ ВЗАЄМИН – II семестр Мета: показати гуманістичне спрямування твору та його втілення в образах героїв; дати визначення новели як літературного жанру; розвивати зв’язне мовлення учнів (малювання словом); робота над текстологічним аналізом твору; виховання культури відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, особисте ставлення до героїв і подій. Обладнання: портрет письменника. ХІД УРОКУ І. Актуалізація опорних знань учнів 1. Перевірка домашнього завдання: […]...
35. Сутність виховання і його особливості Виховання є основна категорія педагогіки, яка є базисом для забезпечення основного пласта формування особистості. При цьому специфіка виховання полягає в тому, що виховного впливу піддаються всі люди, незалежно від рівня розвитку, і вони ж впливають самі. Педагогіка покликана упорядкувати цей процес, зробити його безпечним і ефективним. Розглянемо детально, в чому полягає сутність виховання, його особливості […]...
36. Коронарний кровотік, його особливості Для повноцінної роботи міокарда необхідно достатнє надходження кисню, яке забезпечують коронарні артерії. Вони починаються біля основи дуги аорти. Права коронарна артерія кровоснабжает більшу частину правого шлуночка, міжшлуночкової перегородки, задню стінку лівого шлуночка, інші відділи постачає ліва коронарна артерія. Коронарні артерії розташовуються в борозні між передсердям і шлуночком і утворюють численні відгалуження. Артерії супроводжуються коронарними венами, […]...
37. Життєвий і творчий шлях американського письменника Ернеста Хемінгуея. Особливості його поетики й стилю – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ. – IІ семестр Мета: зацікавити учнів особистістю Е. Хемінгуея, окреслити особливості його творчої еволюції, новаторський характер прози; розвивати навички сприйняття інформації на слух, виділення головного, висловлення власної думки; виховувати прагнення до пізнання, до активної позиції в житті, оптимістичного світобачення. Обладнання: портрет письменника, видання творів, ілюстративні матеріали до біографії. Тип уроку: вивчення нового матеріалу. ХІД УРОКУ I. Аналіз письмових […]...
38. Жанри мовлення: оповідання, відгук, замітка, лист, особливості їх побудови (розвиток зв’язного мовлення) Тема: (розвиток зв’язного мовлення) ЖАНРИ МОВЛЕННЯ: ОПОВІДАННЯ, ВІДГУК, ЗАМІТКА, ЛИСТ, ОСОБЛИВОСТІ ЇХ ПОБУДОВИ Мета: сформувати в учнів уявлення про основні жанри мовлення, ознайомити з особливостями побудови оповідання, відгуку, замітки, листа; удосконалити вміння визначати тему й основну думку висловлювання; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння здійснювати типологічний аналіз текстів, різних за жанрами (характеризувати їхній зміст, структуру, мовні особливості). Тип […]...
39. ІСТОРИЧНІ ПІСНІ – ГЕРОЇЧНИЙ ЕПОС МОДУЛЬ 3 3.2.1. Місце історичних пісень серед інших пісенних жанрів українського фольклору Жанр “історична пісня” відомий усім слов’янським народам. Це ліро-епічні твори, присвячені певній історичній події чи відомій історичній постаті. Слід зауважити, що це не хроніка подій, не документ, в якому важливу роль відіграють факти; це художній твір, тому в ньому можливий творчий домисел. Головна […]...
40. ЖИТТЄВИЙ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ МИХАЙЛА БУЛГАКОВА. БУЛГАКОВ І КИЇВ. РОМАН “МАЙСТЕР І МАРГАРИТА”, ЙОГО ДЖЕРЕЛА. ОСОБЛИВОСТІ КОМПОЗИЦІЇ – “РОМАН У РОМАНІ” – ПОЕЗІЯ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ ХХ ст Мета (формувати компетентності): предметні (поглиблені знання про особливості розвитку літератури першої половини ХХ ст.; знання про життя та творчість М. Булгакова, про роман “Майстер і Маргарита”; читацьку активність); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності; комунікативні: навички спілкування в колективі; інформаційні: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; громадянські: повагу до Батьківщини, гордість за її талановитих […]...