Е. Андієвська. “Говорюща риба”
Мета: навчити учнів розуміти прихований зміст твору; виробляти уміння й навички визначати головну думку казки, робити власні висновки з приводу прочитаного; виразно читати та переказувати прозовий твір.
Очікувані результати: учні виразно та вдумливо читають казку, виокремлюють із неї фантастичні елементи, уміють визначити головну думку, відшукавши ключові фрази.
Теорія літератури: притча.
Обладнання: видання твору, ілюстрації до нього, портрет письменниці, картини із зображенням риб.
Тип уроку: комбінований.
І. Актуалізація опорних знань учнів
Проблемне питання.
– Як ви думаєте, у якому випадку добре бути яянином?
II. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Вступне слово вчителя.
Говорюща риба – диво. Абсолютно фантастична історія – трохи весела, трохи іронічна, трохи сумна. Але скільки в ній прихованої мудрості! І про те, що кожному з нас потрібен друг, той, хто вміє вислухати. І про те, що інколи близькі люди бувають такими далекими по духу між собою, як із рибами. Зануримося в цю казкову оповідь і послухаємо, про що говорять риби.
III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Робота з підручником.
Опрацювання статей та рубрик підручника.
2. Робота з літературознавчим словничком.
Притча – повчальна алегорична оповідь, у якій хронологічно послідовне зображення подій і пригод у художньому творі підпорядковане моралізаційній частині твору.
3. Виразне читання притчі Е. Андієвської “Говорюща риба”.
4. Словникова робота.
(Проводиться за питаннями учнів.)
5. Евристична бесіда.
– Чи розмовляють риби?
– Якщо не розмовляють, то чому?
– У якій сім’ї народилася говорюща риба? (У сім’ї поважних риб.)
– Як батьки ставилися до своєї дитини? Чи розуміли її у власній родині? (У сім’ї вона була чужою, батьки були засмучені тим, що їхня дитина не така як інші, соромилися її.)
– Чи сприймали її інші риби?
– Хто судив рибу за її вміння говорити? Як ви вважаєте, чи справедливо судили? (Риби консервативні, не бажали нічого нового.)
– У якому світі жив рибалка, якою він був людиною? (Жив у родині, але був самотнім, із дружиною не було взаєморозуміння.)
– Чи був світ людей для рибалки рідним? (Ні, бо чоловік мав зовсім інший світогляд.)
– Чи був лад у сім’ї рибалки? Якщо ні, то чому? Свою відповідь аргументуйте, спираючись на текст.
– Яка жінка була в рибалки? Як вона ставилася до чоловіка? Свою відповідь аргументуйте.
– Чому рибалка сам не зустрів рибу?
– Чому жінка не почула балакучої риби?
– Через кого чи що з рибою сталася трагедія?
– Як рибалка зреагував на втрату друга?
– Які висновки зробили з цієї історії шакал і консервна бляшанка?
6. Проблемне питання.
– Які важливі й актуальні проблеми порушуються у творі? (Проблеми індивідуальності, дружби, взаєморозуміння, буденності.)
7. Робота в групах.
IV. Закріплення знань, умінь і навичок
1. Мозковий штурм.
– Чому рибалка й риба не стали рідними у своєму оточенні?
2. Гра “Шифрувальник”.
V. Домашнє завдання
Уміти виразно читати, коментувати зміст казки “Говорюща риба”, намалювати ілюстрації.
VI. Підбиття підсумків уроку
Інтерактивна вправа “Мікрофон”.
– Читаючи казку “Говорюща риба”, я відчув (відчула)…