Дж. Р. Кіплінг. Повість-казка “Мауглі” – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – I семестр
Мета: ознайомити учнів з життям і творчістю письменника; розвивати навички виразного читання, переказу ключових епізодів, їх аналізу; виховувати інтерес до читання, художньої літератури, допитливість, прагнення до пізнання світу.
Обладнання: портрет письменника, збірки його книжок, карта світу, індійські пейзажі; ілюстрації до творів, аудіо – та відеоматеріали.
Теорія літератури: повість-казка, реальне та фантастичне.
ХІД УРОКУ
I. Аналіз контрольної роботи
II. Оголошення теми й мети уроку
III. Мотивація навчальної діяльності школярів
– Напевно, у багатьох із вас є домашні улюбленці – тварини, за якими ви доглядаєте, з якими товаришуєте. А якщо не маєте, то, принаймні, мрієте, щоб вони з’явились у вас. І, ще, мабуть, любите дивитися мультфільми, кінофільми про різних тварин, про далекі, дивовижні краї, в яких теж, сподіваюся, хотіли б побувати. Допомогти нам у цьому може відома й улюблена багатьма поколіннями дітей книга англійського письменника Джозефа Редьярда Кіплінга “Мауглі”.
Джозеф Редьярд Кіплінг
IV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу
1. Самостійна робота з підручником (або читання вголос) читання статті про Дж. р. Кіплінга (С. 135-136 – за підручником Ю. І. Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко; С. 128-130 – за підручником Є. Волощук).
2. Евристична бесіда, обмін враженнями про прочитане
– Що найбільше вразило, зацікавило в біографії письменника? Чому?
– Простежте за картою світу маршрути подорожей Кіплінга. Який висновок можна зробити? (Письменник багато бачив, детально знає, про що пише.)
– Які ще книги Кіплінга відомі вам? (“Кішка, що гуляє сама по собі”, “Ріккі-Тіккі-Таві”, “Пан з чарівних пагорбів” та ін.)
– Яку найвищу нагороду отримав письменник? (Нобелівську премію)
3. Перегляд ілюстративного матеріалу
4. Слово вчителя
– Історія зафіксувала випадки, коли діти губилися, втрачали якимось чином батьків, і їх виховували звірі – вовки, ведмеді, мавпи. Ці діти, на жаль, практично назавжди втрачали здатність спілкуватися з людьми, жити життям людей. Кіплінг описує казкову історію, як маленький хлопчик потрапив до вовків і не лише не загинув, а став згодом вожаком зграї, пізнав і засвоїв закони джунглів, але при цьому не втратив і людських рис.
5. Виразне читання розділу “Брати Мауглі” (С. 137-144 – за підручником Ю. І. Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко; С. 132-139 – за підручником Є. Волощук)
6. Словникова робота за запитаннями учнів
7. Обмін враженнями про прочитане, бесіда, виконання завдань
– Як ви думаєте, історія Мауглі буде цікавою? Чому?
– Що найбільше вразило з прочитаного? Чому?
– Запишіть до таблиці героїв твору та підберіть означення-епітети до їхньої характеристики.
Герої | Означення-епітети |
Батько Вовк | Законослухняний, розважливий |
Мати Вовчиця (Ракша) | Смілива, милосердна |
Шакал Табакі | Капосний, підлесливий |
Шер-Хан | Жорстокий, зажерливий |
Мауглі-Жабеня | Слабеньке, ніжне, веселе |
Акела | Мудрий |
Ведмідь Балу | Добрий, розумний, трохи лінькуватий |
Пантера Багіра | Добра, сильна, незалежна, смілива |
V. Закріплення знань, умінь та навичок
Випишіть потрібні узагальнюючі слова.
VI. Домашнє завдання
Навчитися читати, переказувати повість до С. 147 (включно) – за підручником Ю. І. Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко; С. 132-139 – за підручником Є. Волощук.
VII. Підсумок
Інтерактивна вправа “Прошу слова…”
Учні висловлюють свої міркування про ефективність уроку, твір і порушені у ньому проблеми.
Related posts:
- Дж. Р. Кіплінг. “Мауглі”. Історія Мауглі, вихованця джунглів – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – I семестр Мета: допомогти учням глибше ознайомитися з ідейно-художнім змістом розділів твору; розвивати навички виразного читання, переказу, виділення основних епізодів та визначення їхньої ролі в повісті-казці; характеристики героїв; виховувати гуманність, любов до художньої літератури, допитливість. Обладнання: портрет письменника, різні видання повісті-казки “Мауглі”, ілюстрації до неї. Теорія літератури: повість-казка, герої (образи, персонажі, дійові особи твору). ХІД УРОКУ I. […]...
- Дж. Р. Кіплінг. “Мауглі”. Основні персонажі казки та їх характеристика – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – I семестр Мета: допомогти учням усвідомити багатство й різноманітність життєвого простору, відображеного у творі Кіплінга; розвивати навички виразного читання, переказу прозового твору, виділення головних епізодів, цілісного сприйняття великого за обсягом тексту; виховувати прагнення до пізнання закономірностей світу й сенсу життя, до добра й справедливості. Обладнання: портрет письменника, різні видання повісті-казки, ілюстрації до неї. Теорія літератури: повість-казка, характеристики […]...
- Історія Мауглі в інших розділах повісті-казки “Мауглі” Дж. Р. Кіплінга (додаткове читання) – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: викликати в учнів інтерес до читання художньої літератури, творів Дж. Р. Кіплінга; розвивати навички самостійного опрацювання літератури, переказу творів, визначення їх теми та основної думки; вміння складати інсценівки та діалоги, представляти їх; виховувати любов до художньої літератури, прагнення до пізнання світу, кращі моральні якості. Обладнання: книги Дж. Р. Кіплінга, ілюстрації до них, портрет письменника. […]...
- Дж. Р. Кіплінг. “Мауглі”. Головний Закон Джунглів і закони людей – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про твір письменника; допомогти учням усвідомити ідейно-художнє значення змальованих автором образів та картин; розвивати навички виділення головного, характеристики героїв та висловлення свого ставлення до них та моральних настанов, носіями яких вони є; виховувати любов до природи, гуманізм, естетичні почуття. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору художників та учнівські. Теорія […]...
- Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра” – СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр 2. Зачитування складеного самостійно “Кодексу честі” (за Р. Бернсом). II. Мотивація навчальної діяльності школярів – Ім’я американського письменника Марка Твена знають в усьому світі. Його твори “Пригоди Тома Сойєра”, “Пригоди Гекльберрі Фінна”, “Принц та злидар” читають із великим задоволенням і діти й дорослі. Діти захоплені пригодами своїх однолітків, а дорослі згадують власне дитинство, дивлячись на […]...
- Казка як жанр фольклору. Різновиди казок – НАРОДНА КАЗКА – I семестр Мета: ознайомити з поняттям казки як жанру фольклору, різновидами казок, їх виконанням та особливостями; розвивати інтерес до читання казок, зв’язне мовлення учнів, уміння обгрунтовувати свої твердження; виховувати прагнення до пізнання, самовдосконалення. Обладнання: збірки казок народів світу, ілюстрації до них; таблиця “Різновиди казок”. Теорія літератури: народна казка, її різновиди. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності школярів […]...
- Тематичне оцінювання № 4 – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: систематизувати й узагальнити знання учнів про життя і творчість Дж. Р. Кіплінга; виявити рівень знань, умінь і навичок учнів з метою їх корекції; розвивати образне та логічне мислення учнів, пам’ять, уміння висловлювати свої судження з приводу прочитаного, характеризувати героїв, визначати головну думку та виховні моменти твору; виховувати кращі моральні якості. Обладнання: тести й тестові […]...
- Тематичне оцінювання № 5 – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр 2. Виконання тестових завдань Варіант I Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь – 1 бал) 1. У вірші Алкмана змальовується: А) гірський пейзаж уночі; Б) нічний мандрівник біля вогнища в горах; В) чудова картина гірських вершин у променях сонця, що заходить. 2. Знайдіть “пари” з вірша М. Лермонтова “Із Гете”. Ніч лагідні Долини свіжа […]...
- Твір на тему: Друзі Мауглі (Кіплінг Редьярд) Книга Д. Р. Кіплінга “Мауглі” – мудра і повчальна казка. Дивовижна історія маленького хлопчика, вихованого вовками, розкриває споконвічні закони природи, примушує замислитися над цінностями людського життя. Людське дитинча, опинившись у джунглях, не загинуло, бо знайшло вірних і надійних друзів. Друзі ці – звірі. Але Кіплінг не наділяє їх рисами людей, як це буває в народних […]...
- Пролог до поеми О. Пушкіна “Руслан і Людмила”. Виразне читання напам’ять – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: допомогти учням глибше засвоїти поняття про літературну казку; ознайомити з життям і творчістю основоположника європейської літературної казки Шарля Перро; розвивати навички виразного читання, переказу казок; виділення головної думки та виховних моментів; виховувати доброту, працьовитість, почуття справедливості, допитливість, фантазію та любов до читання художньої літератури. Обладнання: портрет письменника, збірки його казок різних видань, ілюстрації до […]...
- Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра”. Сонячний, радісно-бешкетливий світ дитинства у повісті – СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр Мета: допомогти учням усвідомити зміст і головну думку розділів повісті Марка Твена; розвивати навички виразного читання, переказу прозових творів великого обсягу, виділення основних епізодів та оцінювання дій і вчинків героїв; виховувати кращі моральні якості, несприйняття зла, підлості, несправедливості та інших негативних явищ життя. Обладнання: портрет письменника, різні видання повісті, ілюстрації до неї, краєвиди ріки Міссісіпі. […]...
- Ф. Тютчев. “Я знаю в праосені пору…” – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: ознайомити з життям і творчістю поета, допомогти усвідомити красу, художню майстерність його вірша “Я знаю в праосені пору…”; розвивати навички виразного читання, аналізу ліричних творів, уміння висловлювати власні думки та враження від прочитаного, виділяти художні засоби виразності; виховувати любов до природи, до поетичного слова; естетичні смаки. Обладнання: портрет письменника, збірки його творів, пейзажні картини, […]...
- “Він жодного разу не порушив Закону Джунглів” (образ Мауглі у назці Дж. Р. Кіплінга “Мауглі”) – ЗРАЗКИ ТВОРІВ – ДЖ. KITC, Й. В. ГЕТЕ, Г. ГЕЙНЕ, Е. СЕТОН-ТОМПСОН, ДЖ. Р. КІПЛІНГ, АЛКМАН, М. ЛЕРМОНТОВ, МАЦУО БАСЬО, Ф. ТЮТЧЕВ – ПРИРОДА I ЛЮДИНА – 5 клас У “Книзі джунглів” Дж. Р. Кіплінг, використовуючи образи народних легенд, розповів незвичайну й захоплюючу історію індійського хлопчика, який виріс серед вовків. Звичайно, мова йде про Мауглі, головного героя казки Кіплінга. Матері Вовчиці стало шкода маленького хлопчика, який не виказував жодних ознак страху перед дикими звірами. Вона й стала на захист людського дитинчати, не віддала його […]...
- Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра”. Автобіографічні мотиви та багатоплановість повісті – СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр Мета: допомогти учням розібратися в будові великого епічного твору; з’ясувати роль власних спостережень та переживань автора у створенні художньої книги; розвивати навички виразного читання, переказу повісті, уміння виділяти сюжетні лінії та епізоди, характеризувати героїв і художні засоби, висловлювати власні міркування; виховувати повагу до старших, уміння орієнтуватися в складних ситуаціях, почуття оптимізму. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації […]...
- М. Лермонтов. “Із Гете” (“Ген на верховини…”) – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: ознайомити з життям і творчістю письменника, його твором; з поняттям “епітет”; розвивати навички вдумливого й виразного читання поетичних творів, їх аналізу, вміння порівнювати й зіставляти, вирізняти художні прийоми й засоби; виховувати любов до природи, до художньої літератури, естетичні смаки. Обладнання: портрет письменника, збірки його творів; пейзажні картини. Теорія літератури: ліричний вірш, образи, пейзаж, звукопис, […]...
- Короткий зміст “Мауглі” Кіплінг Всесвітньо відома казка своїм текстом досить відрізняється від мультфільмів, знятих за її мотивами. Звичайно, в творі Кіплінга немає співаючих і танцюючих тварин. Це більш похмуре, навіть жорстоке твір. Воно входить в “Книгу джунглів” (дві частини) серед інших оповідань про олюднених тварин. (Одна з найвідоміших історій – “Ріккі-тіккі-таві”). Ця довга казка починається з того, що дворічний […]...
- Алкман. “Сплять усі верховини гірські…”. Й. В. Гете. “Нічна пісня подорожнього” – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: ознайомити з перлинами світової поезії про природу; дати поняття про пейзаж, епітети; розвивати навички виразного читання поезії, спостереження над ліричним твором та його аналізу; розширяти кругозір учнів; виховувати любов до природи, до художньої літератури, естетичні смаки. Обладнання: карта Давньої Греції, ілюстративні матеріали про добу античності, видання античної літератури; фотоматеріали, репродукції картин з гірськими пейзажами. […]...
- Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра”. Герої повісті – Том Сойєр і Гекльберрі Фінн – СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр Мета: допомогти учням усвідомити істини, що утверджує автор через образи своїх героїв; визначити рівень художньої майстерності автора; розвивати навички виразного читання, переказу великого епічного твору, його аналізу, характеристики героїв; виховувати почуття відповідальності за свої вчинки та їх наслідки, прагнення до самовиховання та самовдосконалення. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору. Теорія літератури: повість, герой літературного твору, […]...
- М. Басьо. Виразне читання хоку напам’ять – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: за допомогою засобів виразного читання сприяти усвідомленню учнями глибинного змісту та художньої довершеності японських віршів; розвивати творчу уяву, навички виразного і вдумливого читання хоку напам’ять, уміння їх аналізувати, розкривати прихований зміст і висловлювати своє ставлення; виховувати допитливість, любов до природи, до людини, толерантне до неї ставлення, естетичні смаки. Обладнання: портрет письменника, збірки його віршів […]...
- Твір на тему: Мауглі – вихованець джунглів (Редьярд Кіплінг) Увесь світ захоплюється історією дитини, яка потрапила у джунглі і була вихована вовчою зграєю. Про це розповів у своїй книзі “Мауглі” відомий англійський письменник Р. Кіплінг. Разом із Мауглі ми пізнаємо Закони Джунглів і розуміємо, що вони багато в чому корисні й людям. Наприклад, вбивати звірів можна лише заради харчування, поважати закони кожного товариства (зграї), […]...
- Короткий зміст Кіплінг “Мауглі” Розповідь починається з того, що дворічний малюк, син дроворуба, загубившись, потрапляє в джунглі. Хлопчик відразу ж обзаводиться друзями, які піклуються і захищають його. Крім них, з’являється і найлютіший ворог, спраглий смерті дитини – тигр Шер-Хан. Малюка прихистила зграя вовків, де він і отримав ім’я Мауглі, яке означає “жабеня”. Незабаром збирається рада вовків, на якому буде […]...
- ПЕРЕЛІК МОЖЛИВИХ ТЕМ – ДЖ. KITC, Й. В. ГЕТЕ, Г. ГЕЙНЕ, Е. СЕТОН-ТОМПСОН, ДЖ. Р. КІПЛІНГ, АЛКМАН, М. ЛЕРМОНТОВ, МАЦУО БАСЬО, Ф. ТЮТЧЕВ – ПРИРОДА I ЛЮДИНА – 5 клас 1.Краса рідної землі (поезія Дж. Кітса, Й. В. Гете, Г. Гейне). 2. Пейзаж у літературі. 3. Історія бультер’єра (за оповіданням Е. Сетон-Томпсона “Снап”). 4. Моральні проблеми оповідання Е. Сетон-Томпсона “Лобо”. 5.”Розпитуйте про мене лише у моїх книжок…” (Творчість Дж. Р. Кіплінга). 6.”Він жодного разу не порушив Закону Джунглів” (образ Мауглі у казці Дж. Р. Кіплінга […]...
- Твір про Мауглі (Редьярд Кіплінг) Напевно немає такої людини, яка б не знала про історію маленького хлопчика, який потрапив в джунглі і вихованого вовчою зграєю. Саме цю історію описав у своєму творі, всім відомий, англійський письменник Редьярд Кіплінг. Казка Мауглі з перших сторінок настільки захоплює читача, що відірватися від неї неможливо. Дикі джунглі зі своєю неймовірно красивою природою, і тваринами […]...
- Віра в можливості людини (за твором Р. Кіплінга “Мауглі”) – Твір Зарубіжна література Образ людини, що виросла серед тварин, здавна приваблював людську уяву. Ще у Древньому Римі існували легенди про хлопчиків, яких вигодували вовчиці. Але в історії з Мауглі, головним героєм одноіменного твору Р. Кіплінга, важливо інше. Цей спочатку беззахисний хлопчина, який згодом стає мужнім, сильним юнаком, здійснює подвиги й перемагає своїх ворогів тільки тому, що він Людина. […]...
- Літературна казка. О. Пушкін, його казки – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: ознайомити з поняттям “літературна казка”, з О. Пушкіним – видатним російським поетом, шанувальником народної казки; розвивати навички виразного читання й переказу казок, розширювати кругозір учнів, уміння давати оцінку явищам людського життя, вчинкам людей; виховувати естетичний смак, любов до художньої літератури. Обладнання: портрети О. Пушкіна, збірки його казок, ілюстрації до них. Теорія літератури: літературна казка, […]...
- У чому суть Головного Закону джунглів (за твором Р. Кіплінга “Мауглі”) – Твір Зарубіжна література Джозеф Редьярд Кіплінг – талановитий англійський письменник, лауреат Нобелівської премії. Багато років він жив у Індії, тому добре знав світ джунглів і зумів зацікавити ним дітей. Кіплінг написав багато творів про тварин, яких зобразив мислячими істотами, що діють у залежності від конкретних обставин. Дуже цікавий цикл оповідань про Мауглі з “Книги джунглів”. Маленький хлопчик потрапляє […]...
- Твір на тему: Твори за оповіданням Кіплінга “Мауглі” У чому суть Головного Закону джунглів (за твором Р. Кіплінга “Мауглі”) Джозеф Редьярд Кіплінг – талановитий англійський письменник, лауреат Нобелівської премії. Багато років він жив у Індії, тому добре знав світ джунглів і зумів зацікавити ним дітей. Кіплінг написав багато творів про тварин, яких зобразив мислячими істотами, котрі діють у залежності від конкретних обставин. Дуже […]...
- Мацуо Басьо. Хоку – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: ознайомити з життям і творчістю славетного японського поета; допомогти учням зрозуміти особливості хоку, їх зміст, засоби вираження; розвивати навички читання хоку, їх аналізу; виховувати любов до природи, до людини, прагнення до самопізнання та самовдосконалення, естетичні смаки. Обладнання: портрет письменника, збірка його творів, ілюстрації до них. Теорія літератури: хоку, його характерні ознаки. ХІД УРОКУ I. […]...
- Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра”. Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті – СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр Мета: ознайомити з пригодами героїв повісті в наступних розділах, допомогти учням розібратися в перипетіях сюжету, характерах героїв та мотивах їхніх учинків; розвивати навички виразного читання, переказу прозових творів, характеристики героїв, коректного висловлення оціночних суджень; виховувати кращі людські якості, прагнення до самопізнання та самовдосконалення. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до повісті. Теорія літератури: повість, герої літературного твору, […]...
- МИКОЛА ВІНГРАНОВСЬКИЙ. ПОВІСТЬ “СІРОМАНЕЦЬ” – ЗАХОПЛИВА І ДРАМАТИЧНА ІСТОРІЯ ПРО ХЛОПЧИКА І ВОВКА ЯК ПРИКЛАД ГАРМОНІЇ ЛЮДИНИ І ПРИРОДИ – Рідна Україна. Світ природи Мета: – ознайомити учнів із життям і творчістю М. Вінграновського, ознайомити учнів зі змістом повісті, з’ясувати її тематичну спрямованість, композицію; – розвивати вміння грамотно відповідати на запитання, робити висновки, коментувати епізоди твору, оцінювати поведінку його героїв; – виховувати духовні цінності особистості, почуття патріотизму, любові до батьків, природи. Тип уроку: комбінований. Обладнання: портрет М. Вінграновського, книжкова […]...
- Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра”. Смішне та сумне в повісті – СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр Мета: допомогти учням з’ясувати, що у творі письменника сумне, а що – смішне, давати оцінку зображуваному з позиції загальнолюдських моральних цінностей; розвивати навички виразного читання, переказу, виділення основних епізодів, їх аналізу, уміння висловлювати та відстоювати власні думки; виховувати почуття гумору, повагу до старших, кращі моральні якості. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору. Теорія літератури: повість, […]...
- Прислів’я і приказки – малі жанри фольклору – ВСТУП – I семестр Мета: дати поняття про прислів’я та приказки як малі жанри фольклору; вчити вдумливо, виразно їх читати, тлумачити їх переносне значення; розвивати навички влучно й образно висловлювати свої думки; виховувати відповідно до морально – етичних норм, закріплених у прислів’ях та приказках. Обладнання: збірки прислів’їв та приказок народів світу, ілюстрації до них; зразки читацьких щоденників; виставка улюблених […]...
- Юрій Винничук. “Місце для дракона”. Повість-казка про сучасний світ, у якому й досі живуть “драконячі закони” Тема. Юрій Винничук. “Місце для дракона”. Повість-казка про сучасний світ, у якому й досі живуть “драконячі закони” Мета: ознайомити з життям і творчістю письменника, зацікавити ними, допомогти учням зрозуміти підтекст твору, алегоричність його художніх образів; розвивати образне та критичне мислення, творчу уяву, навички виразного читання, переказу, виділення головного та інтерпретації твору; виховувати естетичні смаки, уміння […]...
- Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра”. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки – СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр Мета: допомогти учням побачити в повісті дорослий світ очима дітей і дитячий світ – очима дорослих; розвивати навички виразного читання, переказу твору, уміння визначати основні епізоди, які рухають дію, оцінювати їх; виховувати високі моральні якості, почуття відповідальності за свої вчинки, любов до близьких людей; почуття вдячності. Обладнання: портрет письменника, повість “Пригоди Тома Сойєра” у різних […]...
- Ф. Тютчев. “Я знаю в праосені пору…”. Виразне читання напам’ять – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: ознайомити зі своєрідною культурою Японії; підготувати сприйняття поезії Мацуо Басьо; розвивати навички самостійного пошуку потрібної інформації (або за допомогою вчителя), відповідної її презентації; виховувати допитливість, любов до книги. Обладнання: відео – та фотоматеріали, аудіо-записи про Японію, демонстраційні матеріали до повідомлень (картини, музика, оригамі, нецке, ікебана та ін.). Теорія літератури: танка, хоку. ХІД УРОКУ I. […]...
- Тематичне оцінювання № 1 – НАРОДНА КАЗКА – I семестр Мета: повторити, систематизувати та закріпити вивчений матеріал; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їх корекції; розвивати зв’язне писемне мовлення учнів, уміння виділяти головне, оцінювати прочитане та висловлювати своє судження з обгрунтуванням; виховувати кращі моральні якості на основі загальнолюдських цінностей. Обладнання: тестові завдання, книжкова виставка, ілюстрації учнів до вивчених творів (на розсуд учителя). […]...
- Література і фольклор – скарбниця духовних багатств людства – ВСТУП – I семестр Мета: донести до свідомості учнів, що література й фольклор – скарбниця духовних багатств людства; показати роль книги в житті людини; розвивати інтерес до пізнання світу через читання художньої літератури; виховувати позитивні якості характеру на основі загальнолюдських цінностей. Обладнання: книжкова виставка творів світової літератури для дітей, карта світу, бібліотечні формуляри учнів. Теорія літератури: література, фольклор, художня […]...
- Повість-казка. Клайв Стейплз Льюїс “Хроніки Нарнії. Небіж чаклуна” – ВЕСЕЛІ ПРИГОДИ ТА ДИВОВИЖНІ МАНДРІВКИ З КАЗКОВИМИ ГЕРОЯМИ – 4 КЛАС Мета: дати уявлення учням про повість-казку, про її відмінність від літературних кізок; сформувати первинні уявлення про особистість видатного англійського письменника; розширювати словниковий запас; розвивати вміння характеризувати дійових осіб, стисло відтворювати послідовність подій, формулювати головну думку твору; виховувати інтерес до читання. Обладнання: мапа світу; портрет письменника; підручник; робочий зошит. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент II. Актуалізація […]...
- ДИВОВИЖНИЙ СВІТ ПРИРОДИ. ВАДИМ СКОМАРОВСЬКИЙ “КЛЕНИ” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: ознайомити учнів з творчістю поета Вадима Скомаровського; вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів; розвивати образне мислення, творчу уяву; виховувати любов до прекрасного. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над лічилкою Ішов кіт через сто воріт, До кінця дійшов, Кошеня знайшов. – Няв! 2. Робота над скоромовкою Сонце гріє – […]...
- “В бур’янах” – повість про безталанне дитинство Тараса – Зразок твору – С. ВАСИЛЬЧЕНКО, Т. ШЕВЧЕНКО, К. МАЛИЦЬКА, Б.-І. АНТОНИЧ, Е. ГУЦАЛО, ОЛЕНА ПЧІЛКА, М. РИЛЬСЬКИЙ, М. ВІНГРАНОВСЬКИЙ – РІДНА УКРАЇНА. СВІТ ПРИРОДИ – УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА – 5 КЛАС Мрією С. Васильченка було написати великий твір про життя великого кобзаря Тараса Шевченка. Та, на жаль, він встиг закінчити тільки першу частину – повість “У бур’янах”. У ній письменник розповідає про безталанне дитинство славного сина України. Як відомо, народився Т. Шевченко у кріпацькій родині. Батьки тяжко працювали на панщині, а малого Тараса доглядала старша сестра […]...