Двуканальне усне мовлення. Парамова
Мовознавці, вивчаючи усну мову, зробили переконливий висновок, що вона структурно відрізняється від письмової. Структурні відмінності книжково-письмовій та усно-розмовної форм мовлення не випадкові і свідчать про їх принципову різницю в плані передачі інформації. Якщо в письмовій мові у нас один канал інформації (сам текст), то в усному мовленні каналів інформації два: а) інформація, яка безпосередньо міститься в виголошених словах, і б) інформація, яку слухач отримує крім слів, яка супроводжує мови і в тій чи іншій мірі пов’язана зі словами. “Слова були для них порожнім звуком, зате погляди, усмішки, тембр голосу, найнезначніші рухи крім них вели між собою неумолчний бесіду” (Р. М. дю Гар. Сім’я Тібо). Людина, переходячи від письмової мови до усної, несвідомо включає другий – несловесний – канал інформації, і це автоматично перебудовує перший – словесний, або мовний, – канал.
Другий канал – це функціонування тілесних знаків, серед яких виділяють оптико-кінетичну систему (жести, міміка, пантоміма), паралінгвістіческіх і екстралінгвістичну (вокализация, інтонування, сміх, покашлювання та ін.), Систему організації простору – часу (дипломатичний протокол), систему візуальних контактів (“контакт очей”) [Герасимова 2004: 180].
Другий канал іменують параязиком (іноді параречью). До несловесной каналу інформації – параязику – традиційно відносять паракінесіку і парафоніку.
Related posts:
- Усне і писемне мовлення Усне мовлення Усі свої думки люди найчастіше передають один одному в усній формі, тобто за допомогою устного мовлення (уста – губи). Запам’ятайте, що усне мовлення вихованої і освіченої людини повинно бути: Правильним; Виразним; Зрозумілим. Причому усне мовлення повинно бути зрозумілим не тільки для того, хто розповідає, а й для усіх хто слухає (слухачі). Усним мовленням […]...
- У чому полягає специфіка усного мовлення Усне мовлення – найважливіша форма існування мови як засобу комунікації; воно має багатогранну структурну і комунікативну специфіку, свої особливості порівняно з писемним мовленням, функціонує в багатьох різновидах у всіх сферах нашого життя. Розвиток національної мови привело до поступового формування усної форми літературної мови і його розмовного стилю. Усне мовлення – це найважливіша форма реалізації мови, […]...
- Контроль навчальних досягнень (усне опитування). Творчість В. Голобородька, Л. Кисельова Мета. Здійснити контроль знання учнями змісту програмних творів, розвивати зв’язне мовлення, вміння ілюструвати визначення на прикладах творів, творчі здібності школярів; виховувати наполегливість, бажання досягати кращих результатів. Обладнання: картки з завданнями для усних відповідей, тексти виучуваних творів. Хід уроку I. Організаційна частина. II. Оголошення теми і мети уроку. III. Перевірка рівня навчальних досягнень учнів з тематичного […]...
- Створення уявних словесних картин (усне малювання) Тема. УРЗМ №1. Створення уявних словесних картин (усне малювання). Мета: розкрити учням зміст поняття “усне малювання”, визначити відмінність усного малювання від переказу змісту; формувати вміння відтворювати словами те, що уявляється під час читання художніх творів; виховувати патріотичні почуття. Обладнання: тексти народних пісень, папір, олівці, фарби тощо. Епіграф. Українська пісня – геніальна поетична Біографія українського народу. […]...
- ЯК ПИСАТИ ТВІР-РОЗДУМ (БУДУВАТИ УСНЕ МІРКУВАННЯ) 1. У творі-роздумі необхідно продемонструвати здатність не лише розмірковувати, а й пояснювати та переконувати. Тому міркування варто будувати за схемою: Основна думка (теза) аргументи (докази) висновок 2. Обміркуйте і сформулюйте тезу та аргументи. Складіть план твору, ураховуючи в ньому кількість і зміст аргументів. 3. Напишіть (продумайте) міркування. Дотримуйтесь складеного плану. 4. Слідкуйте за вживанням займенників […]...
- Жанри мовлення: оповідання, відгук, замітка, лист, особливості їх побудови (розвиток зв’язного мовлення) Тема: (розвиток зв’язного мовлення) ЖАНРИ МОВЛЕННЯ: ОПОВІДАННЯ, ВІДГУК, ЗАМІТКА, ЛИСТ, ОСОБЛИВОСТІ ЇХ ПОБУДОВИ Мета: сформувати в учнів уявлення про основні жанри мовлення, ознайомити з особливостями побудови оповідання, відгуку, замітки, листа; удосконалити вміння визначати тему й основну думку висловлювання; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння здійснювати типологічний аналіз текстів, різних за жанрами (характеризувати їхній зміст, структуру, мовні особливості). Тип […]...
- Додаток №1 – ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДО ТЕМИ “Види мовленнєвої діяльності” (підсумковий контроль на уроках розвитку мовлення) – Які види мовленнєвої діяльності притаманні людині: A) слухання, читання, говоріння, письмо; Б) говоріння, перекази, твори, письмо; B) слухання, говоріння, підслуховування, мовчання; Г) читання, письмо, монолог, діалог. – Які форми мовлення вам відомі: A) голосна, внутрішня, мовчазна; Б) усна, писемна; B) казкова, прозова, віршована; Г) діалогічна, полілогічна, прозова. – Які особливості притаманні усній формі мовлення: […]...
- Монологічне персонажне мовлення у складі зображеної комунікації: позиції адресата Монолог персонажа, який є частиною загальної комунікативної системи, що існує в тексті художньої прози, представляє собою процес цілеспрямованого спілкування з метою впливу на інших персонажів, учасників комунікативного акту. Отже, як ланка у загальному ланцюгу, поза цієї мети не може бути вивчений [1, с. 340]. Багатий матеріал для вивчення особливостей сприйняття монологу персонажа його адресатом дає […]...
- Про культуру мовлення українців – твори на нелітературні теми – твори з розвитку мовлення – учнівські твори – твір Я вважаю, що на сучасному етапі питання культури мовлення особливо гостро стоїть перед молоддю. Рівень мовної культури сприяє вихованню всебічно розвиненої особистості, громадянина незалежної України. Ми захоплюємось історією своєї держави, її символами, способом життя українського народу, його культурою. Через твори художньої літератури ми вивчаємо менталітет українців, характерними рисами яких є честь, справедливість, патріотизм, совісність, шанобливість, […]...
- УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 3. УСНЕ ПЕРЕКАЗУВАННЯ НАЙБІЛЬШ РАЗЮЧИХ ЕПІЗОДІВ ІЗ ПОВІСТІ З АРГУМЕНТАЦІЄЮ СВОГО ВИБОРУ – МОДЕРНА УКРАЇНСЬКА ПРОЗА Мета (формувати компетентності): Предметні: уміння знаходити й систематизувати інформацію з різних джерел для виконання навчальних завдань, пояснювати образи й символи твору; навички дослідницько – аналітичної роботи з текстом та виокремлення головного; культура зв’язного усного мовлення; Ключові: критичне мислення та вміння розуміти ідейний задум твору; усвідомлення взаємозв’язку людини і природи; уміння пов’язувати події художнього твору з […]...
- Інформація: визначення, види, властивості Якщо запитати будь-якої людини про те, що таке інформація, то це питання спочатку викличе посмішку, бо здасться дуже простим. Але на практиці виявиться, що відповісти на нього не так вже й легко. Незважаючи на те, що ми кожен день стикаємося з інформацією, і все життя так чи інакше базується на отриманні та обробці інформації, вивести […]...
- Процес передачі інформації, джерело і приймач інформації Що таке передача інформації, ми вже обговорили в попередньому питанні. Зараз же хотілося б розглянути, яким чином вона передається. Для початку необхідно визначитися, що якщо інформація передається, то в обов’язковому порядку є її джерело і приймач. Але щоб інформація потрапила від джерела до приймача, необхідний канал зв’язку, по якому і передається інформація у вигляді зашифрованих […]...
- Діловий стиль мовлення Стилі мови – це дуже важлива тема, до вивчення якої потрібно підійти дуже уважно, оскільки вона має велике практичне значення. І найцікавішим в цьому плані є діловий стиль мовлення, оскільки його знання часто необхідні при вивченні і заповненні різного роду документів. Особливості ділового стилю Однією з його особливостей є відносна замкнутість і стійкість: навіть науковий […]...
- Твір на тему “Мова” Мовою ми називаємо систему знаків, яка служить людям для взаємного обміну інформацією. Для кожної такої системи існує словниковий запас, тобто сукупність всіх знаків (виразів) даної мови, а також граматика – звід правил, за якими ці знаки можуть поєднуватися між собою в усній або письмовій мові. У всіх мовах присутні голосні і приголосні звуки, які виражаються […]...
- МОВА І МОВЛЕННЯ ПЛАН 1. Поняття мови і мовлення 2. Основні параметри мови і мовлення 3. Про первинність між мовою і мовленням, мова і мислення Висновки Список використаної літератури 1. Поняття мови і мовлення Усе те, що пересічні мовці розуміють під словом мова, насправді є власне мовою і мовленням. Розмежування мови і мовлення теоретично обгрунтоване швейцарським лінгвістом Ф. […]...
- Історія розвитку усного та писемного мовлення. Кирилиця й Українська абетка Зміст: Вступ. Встановлення часу виникнення української мови. Походження східнослов’янської писемності. Висновки. Вступ. Наука, що досліджує розвиток мови, складається з ряду історико-лінгвістичних дисциплін (історична граматика, історична фонетика, історична лексикологія, історична діалектологія, історія літературної мови), кожна з яких має свій об’єкт вивчення. Однак усі вони підпорядковані спільній мети і як окремі частини складають єдину науку – історію […]...
- Поетичне мовлення Поетичне мовлення – мовлення художньої літератури, позначене підвищеною емоційністю та образністю, насичене тропами, стилістичними фігурами, перейняте шляхетною фонікою. Найбільш притаманне П. м. ліриці з її яскравими естетико-виражальними можливостями, витонченою мелодійністю. П. м. живиться невичерпними джерелами національної мови, її активним та пасивним словником, щоразу набуваючи неповторного колориту у доробку автора, стаючи визначальною рисою його стилю. П. […]...
- Вплив комунікативної інтенції на навчання діалогічного мовлення учнів основної школи Важливим рушійним чинником діалогічного мовлення є комунікативна інтенція. У психології [7, 145] під інтенцією, що походить від лат. intentio – прагнення, розуміється “спрямування свідомості, мислення на певний предмет”. Т. В. Такташова, Є. В. Коток, О. В. Степаненко вважають, що “інтенція – це бажання мовця висловитися” [8, 127]. Вона необхідна для досягнення певної комунікативної мети. Комунікативна […]...
- Рідна мова – твори на нелітературні теми – твори з розвитку мовлення – учнівські твори – твір Моя рідна мова і мова моїх батьків – російська, тому у моїй родині завжди розмовляли й розмовляють російською. Змалечку мені читали, а потім я читав сам російські казки, вірші російських поетів: Пушкіна, Маршака, Чуковського та оповідання для дітей російських письменників: Толстого, Носова, Драгунського. У мене ніколи не виникало питання, що зараз так часто обговорюється: рідна […]...
- Методика проведення уроків розвитку зв’язного мовлення ТЕКСТ І НАВЧАННЯ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ 1. Текст. Основні ознаки тексту Робота з розвитку мовлення учнів забезпечує тісний зв’язок лінгвістичної теорії з практикою і грунтується на опрацюванні текстів різних стилів і типів мовлення, на аналізі їх змісту, структури і мовних засобів. Лінгвістичний аналіз тексту забезпечує комунікативний та функціонально-стилістичний підходи до навчання мови: аналізуючи текст, учні засвоюють […]...
- РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. ПОЕТИЧНИЙ ПРАКТИКУМ ЗА ТВОРЧІСТЮ ДЖ. Г. Н. БАЙРОНА – РОМАНТИЗМ Мета (формувати компетентності): предметні (уявлення про художні особливості творів Дж. Г. Н. Байрона (систему віршування та художні засоби); словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички ідейно-художнього аналізу художніх творів; прагнення сповідувати загальнолюдські цінності); ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну діяльність; критичне мислення; комунікативні: навички спілкування в колективі, толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; […]...
- Зв’язне мовлення. Усний твір на літературну тему – СИМВОЛІЗМ В УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРІ. ТВОРЧІСТЬ В. ВИННИЧЕНКА, П. ТИЧИНИ Мета: удосконалювати навички складання усного твору на літературну тему; розвивати творчі здібності школярів, уміння триматися перед аудиторією, добирати цікаві факти для аргументації власної думки; сприяти збагаченню словникового запасу учнів; виховувати відповідальне ставлення до роботи, віру в себе. Теорія літератури: символізм. Обладнання: портрет письменника, збірки віршів Тичини, додаткові джерела. Тип уроку: розвитку мовлення. ПЕРЕБІГ УРОКУ I. […]...
- Порівняльний аналіз писемного мовлення персонажів в оповідях від третьої та першої особи У художньому прозовому творі виділяються два основні плани: план оповідача та план персонажів [1, с. 240]. Кожен із названих планів має власні диференційні ознаки. Системна взаємодія планів, їх інтеграція створюється та спрямовується автором. Мовлення персонажів протистоїть мовленню автора. План персонажа не є однорідним. Він може бути представлений діалогічним мовленням, внутрішнім мовленням, невласне-прямим, а також писемним […]...
- Архаїзми – Лексико-синонімічні засоби увиразнення мовлення – Художньо-мовленнєва організація літературного твору – ЗОВНІШНЯ ФОРМА ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ Архаїзмами (від грец. Άρχαίοζ – старовинний, давній) у загальному визначенні називаються слова, що вийшли з широкого вжитку й перейшли до так званого пасивного запасу лексики національної мови. У більш точному розумінні до архаїзмів належать слова, “що називають такі предмети чи поняття, які самі по собі аж ніяк не застаріли, але для позначення яких тепер користуються […]...
- УРОК РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ №1. ЗАСІДАННЯ КЛУБУ КНИГОЛЮБІВ Мета: виявити жанрові ознаки творів на прикладі прочитаних текстів, схарактеризувати ознаки індивідуального стилю улюблених письменників; розвивати в учнів аналітичне мислення, творчі здібності, навички публічного виступу; прищеплювати любов до читання, зацікавленість літературою, естетичний смак. Компетентності, що формуються: предметні – уміння самостійно готувати та представляти прочитаний художній твір, визначати жанрові ознаки твору, характеризувати індивідуальний стиль автора, коментувати […]...
- Засоби вираження внутрішнього мовлення в художньому тексті в різносистемних мовах Співвідношення мови та мовлення, зокрема в аспекті репрезентації внутрішнього мовлення (далі ВМ) у літературному тексті як результату творчої інтерпретації природної мови за допомогою художнього коду, є однією з найважливіших проблем загального мовознавства. Виходячи з цього, що породження тексту автором (з його власними навичками інтроспекції особливостей перебігу процесів породження висловлювання) проходить через етап ВМ (за М. […]...
- Принципи діловодства Управління організацією можна розглядати як процес отримання та обробки інформації, прийняття рішень і доведення їх до виконавців, щоб прийняти правильне рішення, інформація повинна бути повною, корпоративної, достовірної. Повнота інформації означає, що її досить для прийняття рішення. Оперативність інформації – з моменту отримання та обробки інформації стан об’єкта не змінилося. Об’єктивність інформації – інформація відображає дійсний […]...
- Діалектизми – Лексико-синонімічні засоби увиразнення мовлення – Художньо-мовленнєва організація літературного твору – ЗОВНІШНЯ ФОРМА ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ Діалектизми (від грец. Διάλεκτοζ – говір, наріччя) – це слова, вживання яких характеризується територіальною обмеженістю і більш-менш різко контрастує з прийнятими в літературній мові нормами. Наприклад: трепета – осика, блават – волошка (південно-західні говори); конопляник – горобець, клювак – дятел (північні говори); баклажан – помідор, калачики – кукурудза (південно-східні говори). Поряд з поняттям діалекту існує […]...
- Твір-опис пам’ятника за власним спостереженням – Урок розвитку зв’язного мовлення з використанням відеозаписів Культурологічна змістова лінія: ставлення до пам’яток історії, архітектури. Мета: відпрацювати набуті на попередніх уроках вміння складати твір-опис, розвивати навички логічного викладу думки в усній та письмовій формах, виховувати вміння захоплюватись прекрасним, цінувати й оберігати історичні надбання. Обладнання: таблиці “Стилі мовлення”, “Типи мовлення”; відеофрагмент. Основний зміст уроку 1. Ознайомлення учнів з метою уроку, актуалізація опорних знань […]...
- Старослов’янізми – Лексико-синонімічні засоби увиразнення мовлення – Художньо-мовленнєва організація літературного твору – ЗОВНІШНЯ ФОРМА ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ Старослов’янізмамИ називаються слова, запозичені зі старослов’янської мови, що є найдавнішою формою слов’янського книжного мовлення, запровадженого в IX столітті Кирилом та Мефодієм з метою зробити зрозумілими всім слов’янам переклади текстів грецьких книг. Цю мову називають іще давньоболгарською, тому що в основу її був покладений солунський діалект болгарської мови. А оскільки розроблялася вона з метою перекладу книг […]...
- Техніка мовлення ПЛАН 1. Мовний апарат. Професійно-гігієнічні вимоги до нього. 2. Фізіологічна основа мовлення – дихання. 3. Основні властивості голосу. Їх вдосконалення. 4. Значення дикції в процесі виразного читання. 5. Орфоепічні норми сучасної української мови. Досягти високого результату словесної дії (Станіславський) тобто емоційного впливу на слухачів під час читання, мовлення є професійним обов’язком кожного вчителя. У зв’язку […]...
- ХУДОЖНЄ МОВЛЕННЯ, ВІРШОВАНА МОВА, РИМА, СТРОФА Художнє мовлення , що є практичним втіленням Художньої мови, має два основні різновиди: поезію (вірш) і прозу. Під Поезією(з грецької – творчість) розуміють ритмічно організоване мовлення, постале на основі конкретно-історичної версифікаційної системи. Термін Вірш(з латинської – повтор, поворот) має кілька значень, одне з них наступне: вірш – це ритмічно організована мова з метою посилення її […]...
- Неологізми – Засоби словотворчого увиразнення мовлення – Художньо-мовленнєва організація літературного твору – ЗОВНІШНЯ ФОРМА ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ Неологізми (від грец. Νέοζ – новий і Λόγοζ – слово) – це новостворені слова, значення слів, словосполучення, що з’явилися в мові й ще не перейшли до розряду загальновживаних. Загальна причина появи неологізмів полягає в необхідності давати назви тим новим явищам і поняттям, які з’являються у процесі невпинного розвитку людського суспільства. При цьому, “якщо предмет чи […]...
- Зміст та структура концепту “голос” в українській лінгвоментальності (на матеріалі художнього мовлення) Концепт становить собою складне і багатовимірне ментальне утворення, що структурує знання та уявлення людини про певний фрагмент дійсності і може включати необмежену кількість складників залежно від національних, культурних, індивідуальних та інших особливостей мовців. Концептуальний аналіз дає можливість не лише дешифрування імпліцитних культурних кодів та уявлень про світ, що містяться в мові, але й дослідження різноманітних […]...
- Загальні принципи організації художнього мовлення – ЗОВНІШНЯ ФОРМА ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ – ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ Художнім мовленням називається підкреслено індивідуалізована форма мовлення, що емоційно увиразнює оціночне ставлення мовця до предмета його висловлювання з розрахунком на естетичне враження. Загальні принципи організації художнього мовлення спираються на його протиставленість мові побутово-практичного призначення, використання якої обмежується Комунікативною (лат. Communicatio, від Communico – роблю загальним, зв’язую, спілкуюся) функцією мовлення й не виконує при цьому ніяких […]...
- ЛЕКСИКА НА ПОЗНАЧЕННЯ МОВЛЕННЯ В УКРАЇНСЬКИХ ЗАМОВЛЯННЯХ Як відомо, в народній ритуальній культурі функції голосу, мовлення і слова надзвичайно важливі і наповнені міфологічним смислом[4, c.585]. Одним із найдавніших жанрів української словесності, який виразно маніфестує міфо-семіотичні властивості мовлення, є замовляння. Властиво, уже сама українська назва цього жанру містить архаїчні міфологічні імплікації про магічні властивості слова і мовлення. Співвідношення поняття замовляння із лексикою на […]...
- УРОК РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ №2. НАПИСАННЯ ТВОРУ ЗА РОМАНОМ ДЖ. СВІФТА МАНДРИ ЛЕМЮЕЛЯ ГУЛЛІВЕРА – ПРОСВІТНИЦТВО Мета: перевірити якість засвоєння учнями навчального матеріалу; розвивати творчі здібності, писемне зв’язне мовлення, вміння формулювати та обстоювати власну думку; прищеплювати прагнення мислити самостійно. Компетентності, що формуються: предметні – уміння зв’язно та аргументовано висловлювати свою думку на одну із запропонованих тем; ключові – спілкування державною мовою (уміння письмово тлумачити поняття, факти, висловлювати думки, почуття, погляди), обізнаність […]...
- Розвиток зв’язного мовлення. Урок-диспут за романом ф. Достоєвського “Злочин і кара” Мета: перевірити рівень розуміння учнями змісту роману, здатність логічно мислити; ознайомити з правилами проведення дискусії; розвивати зв’язне мовлення, навички вести бесіду на задану тему, аргументувати власну думку, застосовувати вміння аналізувати та синтезувати; формувати здібність відстоювати власну точку зору; виховувати толерантність, повагу до оточуючих. Обладнання: підручник; текст роману Ф. Достоєвського “Злочин і кара” (мовою оригіналу або […]...
- Урок розвитку зв’язного мовлення. Рецензія на твір – IІ семестр Мета: формування предметних компетентностей: розвивати зв’язне писемне мовлення учнів; навчати робити узагальнення, висловлювати власну думку; сприяти формуванню власної точки зору, світогляду школярів; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; інформаційної: розвивати навички роботи із джерелами інформації; загальнокультурної: виховувати прагнення до літературної освіти, естетичний смак; розширювати кругозір школярів. Тип уроку: застосування навичок та […]...
- Скільки в світі мов існує? Мова – це засіб спілкування людей один з одним або в формі усного мовлення, або у формі листа або мови знаків (символів). Що таке Мова? Виник як набір, що слідують один за одним у певних поєднаннях, які що-небудь позначали. Протягом тисячоліть з’явилися і розвинулися багато мов, а потім люди придумали алфавіт для запису звуків. Алфавіт […]...