ДРУЗІ ПІЗНАЮТЬСЯ В БІДІ – РОЗПОВІДІ ПРО НАС САМИХ
Матеріал уроку. Езоп “Двоє приятелів і ведмідь”.
Мета. Продовжити онайомлення дітей із жанром байки; дати уявлення про першого байкаря Езопа; розвивати способи і види читання байки, вчити передавати в інтонації слова героїв, оцінювати їхні вчинки, виявляти мотиви їхньої поведінки.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Підготовча робота до вивчення нової теми.
– Прочитайте назву нового розділу.
– Які байки ви вже читали? Хто був їхнім автором?
– Що таке байка і її особливості, пригадаєте, коли прочитаєте деформований текст.
ЙБака – венеликіи, найтішечас вашорвіний втір чаповнольго змісту.
У кахбай в захраоб травин, сорнил, нихзір преметівд нобжеразо делюй.
– Як називають авторів байок?
2. Доповнення знань учнів про особливості байки.
– Кожна байка чогось навчає читачів, від чогось застерігає. У більшості байок є повчальний висновок, з якого можна зрозуміти, що схвалюється, а що засуджується. Давайте пригадаємо назви байок і такі висновки кожної з них. Заповнивши кросворд, дізнаєтесь, як називається повчальний висновок байки.
1. “Ото на себе не надійся, … лихові не смійся”. (Чужому)
2. Це висновок байки “Чиж та…” (Голуб).
3. “У… лад – усяк тому радіє”. (Товаристві)
4. Це перші рядочки байки “Лебідь, Щука і…” (Рак).
5. “Проспівав ти… Боже, вдача вже твоя така”. (Літо)
6. Це уривок байки “Коник-… ” (Стрибунець).
– Прочитайте у виділеному стовпці слово. (Мораль.)
– То як називається повчальний висновок байки? (Мораль.)
II. Повідомлення теми та мети уроку.
– У цьому розділі ми прочитаємо байки, які написали автори, що жили і творили у різні часи. А почнемо з байки першого байкаря, ім’я якого відоме світу давно – Езоп. Якщо вірити переказам, жив він дві з половиною тисячі років тому в Давній Греції. Давні греки вимовляли його ім’я інакше, ніж ми – “Айсопос”. Вони розповідали, що був він рабом-невільником, з походження не греком, дуже негарним на вигляд: у нього було велике черево, здорова голова, а на спині горб. Але цей бридкий раб відзначався неабияким розумом. Про мудрість Езопа складалися легенди, які свідчили про те, що він був далеко розумнішим за своїх сучасників, а щоб вони могли скористатися з його розуму, він повчав їх своїми байками.
Езопові байки переказувало багато письменників, але, гадаю, вам буде цікаво довідатися про те, як їх слухають і читають ваші ровесники в сучасній Греції.
III. Опрацювання байки Езопа “Двоє приятелів і ведмідь”.
1. Словникова робота.
А) Читання “пірамідок” слів.
Вкупі | Скрута | Бурмило |
Вгледів | Невдовзі | Оговтався |
Нажаханий | Візьметься | Самісінький |
Читання слів “луною” за вчителем, тоді напівголосне в парі (один одному).
– Доберіть синоніми до слів “вкупі”, “вгледів”, “нажаханий”.
– Які із слів мають такі значення:
– жартівливе прізвисько ведмедя (Бурмило);
– прийшов до тями, заспокоївся (Оговтався);
– складні, тяжкі обставини, труднощі (Скрута).
Б) Пояснення значень висловів.
– Виберіть пояснення до кожного вислову і поставте у кружечок відповідні цифри.
1. Має слушність | О відбити напад. |
2. Затамував подих | О правий. |
3. Дати відсіч | О даремно. |
4. Марна справа | О завмер. |
2. Самостійне читання байки учнями (мовчки) з наступним тестуванням (для перевірки розуміння прочитаного).
3. Тест
1. Дорога двох приятелів пролягала через…
А) густі кущі;
Б) густий ліс;
В) глибоке болото.
2. Один із приятелів, побачивши ведмедя, …
А) побіг назад у село;
Б) завмер від переляку;
В) видерся під самісінький вершечок дерева.
3. Чому другий приятель не заліз на дерево?
А) Бо було вже пізно;
Б) він не боявся ведмедя;
В) поблизу не було високих дерев.
4. Як другий приятель врятувався від ведмедя?
А) Вбив його;
Б) упав додолу і прикинувся мертвим;
В) втік від нього.
5. Чи можна вважати їх друзями?
А) Так.
Б) Ні.
Відповіді: 1) б; 2) в; 3) а; 4) б; 5) б.
4. Повторне читання байки вголос “ланцюжком”.
– Зверніть увагу на будову байки: зачин, основну частину і кінцівку.
5. Аналіз змісту байки з елементами вибіркового читання.
– Про що хвилювався один із приятелів, вирушаючи в дорогу через густий ліс?
– Прочитайте, що йому на це відповів інший.
– Що зробив перший приятель, побачивши ведмедя? Чи попередив про небезпеку свого товариша?
– Чому другий приятель прикинувся неживим?
– Прочитайте, як почувався після цього приятель.
– Що автор хотів показати своєю байкою?
– Які риси характеру засуджуються у творі?
– Знайдіть і прочитайте мораль байки. Чим стало це повчання?
– Пригадайте твори, подібні до байки за головною думкою.
6. Робота над вдосконаленням техніки читання.
А) Гра “Кидок-засічка”: читання тричі по 30 секунд.
Б) Гра “Хто швидше?”.
– Прочитайте речення, в яких вміщено вислови, що пояснювали у словниковій роботі.
– Порахуйте, скільки разів у байці зустрічалися слова “приятель” і “ведмідь”. (6)
7. Переказування байки.
8. Робота в зошитах (с. 46, завд. 1-3).
IV. Підсумок уроку.
– Який жанр повторили? Чим байка відрізняється від вірша? А казки? Які недоліки людського характеру засуджувались у байці Езопа?