Друга ліквідація гетьманства. Російсько-турецька війна

Related posts:

1. Російсько-турецька війна 1877-1878 рр При вивченні історії Росії, то можна відзначити, що в ній було дуже багато воєн, в яких вона була учасником і навіть ініціатором. Країна не завжди вела тільки оборонні війни. У п’ятнадцятому столітті країна займала не дуже великі землі, але вже до двадцятого, вони стали набагато більше, що може пояснюватися агресивністю у зовнішній політиці. Остання війна, […]...
2. Російсько-турецька війна 1735-1739 років У 1735 році Анна Іоанівна для зміцнення відносин з Персією (на під держку якої вона розраховувала в боротьбі з Туреччиною) повернула їй Прикаспійського узбережжі, зайняте ще за Петра I. Дізнавшись про це, Кримське ханство направило через південні території Росії 40-тисячну армію для захоплення цих територій. Крим виявився без захисту. Скориставшись порушенням свого кордону, Росія оголосила […]...
3. Скорочення автономії Української гетьманства З моменту свого призначення гетьман І. Скоропадський перебував під постійним суворим наглядом спеціально приставленого до нього резидента. У таємній інструкції того доручалося мати неослабний спостереження за гетьманом і старшиною і у випадку зради або повстання вживати заходів до придушення його великоруськими військами. Рік потому замість одного такого резидента було призначено два. Гетьманська резиденція за розпорядженням […]...
4. Російсько-шведська війна 1741-1743 років У липні 1741 Швеція, підштовхуємо Францією і Пруссією, оголосила війну Росії. Її війська увійшли на територію Фінляндії. Проти них була спрямована двадцятитисячні армія П. П. Лассі, який у серпні розбив шведські війська. Війна не припинилася і після приходу до влади Єлизавети Петрівни. Більш того, у боротьбі зі Швецією вона успішно використовувала фінське населення, обіцяючи у […]...
5. Політика П. Дорошенко. Об’єднання Українського гетьманства Відмова російської влади від Правобережжя привів до ще більшого посилення традиційно найвпливовішою в Україні прокримським угруповання в особі Дорошенко. Гетьман став автором досить амбітного і сміливого плану об’єднання гетьманства. Його найближчим соратником і духовним радником став Київський митрополит Йосип Тукальський. Враховуючи реалії Андрусівського перемир’я, Дорошенко розробив складну зовнішньополітичну комбінацію. Спираючись на підтримку татар і Туреччини, […]...
6. КАРЕЛ ЧАПЕК “ВІЙНА ІЗ САЛАМАНДРАМИ”. РОЗКРИТТЯ В РОМАНІ ОСОБЛИВОСТЕЙ ТОТАЛІТАРНОЇ ІДЕОЛОГІЇ ТА СОЦІАЛЬНИХ ПЕРЕДУМОВ ВИНИКНЕННЯ ПОДІБНОЇ ФОРМИ СУСПІЛЬНОЇ СВІДОМОСТІ – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА У ДЗЕРКАЛІ ЛІТЕРАТУРИ Мета (формувати компетентності): предметні (поглиблені знання про творчість К. Чапека; розуміння антифашистського змісту роману “Війна із саламандрами”; читацьку активність); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності; комунікативні: навички спілкування в колективі; інформаційні: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; загальнокультурні: прагнення до літературної освіти, естетичний смак, світогляд). Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування на […]...
7. Друга світова війна: дати, цифри, факти Цілі сторін. “Держави осі” вимагали докорінної трансформації світового політичного, економічного і геополітичного простору: Німеччина – ревізія Версальської системи, консолідація німецької етнічної державності; Італія – ​​військово-політичний та економічний вплив на Балканах і в Північно-Східній Африці; Японія – територіальна експансія в тихоокеанському регіоні і на Далекому Сході. Мети антифашистського блоку: Франції, Великобританії та США, включали в себе: […]...
8. Ліквідація гетьманського правління Кирило Розумовський був одним з найбільш діяльних учасників перевороту, який привів Катерину II до влади. Це давало надію на прихильність імператриці. Гетьман дістав для Українського гетьманства дозвіл на безмитне ввезення лісу з Польщі, було заборонено пропускати звідти вино в Запорізьку Січ і т. Д. Восени 1763 року відбулася старшинська рада у Глухові, на якій були […]...
9. Петро Дорошенко – турецька альтернатива Ще за рік до свого обрання правобережним гетьманом Петро Дорошенко поставив перед собою мету об’єднати обидві частини України. При цьому він розумів, що існування України як незалежної держави практично неможливо, особливо після укладення Андрусівського миру. Історичний досвід свідчив, що входження до Польщі чи Росії не задовольняв більшу частину української еліти. Тому його погляди звернулися в […]...
10. ДО ПОБАЧЕННЯ, ХЛОПЧИКИ ДО СВИДАНИЯ, МАЛЬЧИКИ – Булат Окуджава (1924-1997) – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА В ЄВРОПЕЙСЬКІЙ ПОЕЗІЇ – БИЛИНИ І БАЛАДИ – Хрестоматія 7 клас Ах, війна, що ж ти, клята, накоїла: Стали тихими наші двори, Хлопчаки юні плечі розправили, І змужніли вони до пори. На порозі зникали їх постаті, З дому йшли, за солдатом – солдат… До побачення, хлопчики! Хлопчики, Повертайтесь живими назад. Будьте мужніми, станьте високими, Не шкодуйте ні куль, ні гранат, І себе не щадіть ви, та […]...
11. ОГЛЯД ЖИТТЯ ТА ТВОРЧОСТІ КАРЕЛА ЧАПЕКА – ПИСЬМЕННИКА, ДРАМАТУРГА, ФАНТАСТА. “ВІЙНА ІЗ САЛАМАНДРАМИ” – САТИРИЧНИЙ НАУКОВО-ФАНТАСТИЧНИЙ РОМАН, РОМАН-АНТИУТОПІЯ ТА РОМАН-ПОПЕРЕДЖЕННЯ. КОМПОЗИЦІЯ ТА СЮЖЕТ ТВОРУ – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА У ДЗЕРКАЛІ ЛІТЕРАТУРИ Мета (формувати компетентності): предметні (поглиблені знання про перехід літератури від модернізму до постмодернізму, про твори антифашистської тематики; знання про життя та творчість К. Чапека; читацьку активність); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності; комунікативні: навички спілкування в колективі; інформаційні: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; загальнокультурні: прагнення до літературної освіти, естетичний смак, гуманістичний світогляд). Тип […]...
12. Війна з Наполеоном Починаючи війну з Російською імперією, Наполеон розглядав Україну як плацдарм для наступу з півдня. У Франції добре пам’ятали Мазепу й Орлика і вважали, що в Україні мають бути анти-російські сили. Тільки в Петербурзі проживало 132000 українців, серед яких було багато незадоволених режимом і бажали автономії України. За аналогією з герцогством Варшавським існував план відновлення української […]...
13. Константи Ільдефонс Галчинський (1905-1953) – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА В ЄВРОПЕЙСЬКІЙ ПОЕЗІЇ – БИЛИНИ І БАЛАДИ – Хрестоматія 7 клас Польський поет Константи Ільдефонс Галчинський народився 23 січня 1905 р. у Варшаві в сім’ї залізничного техніка. Коли розпочалася Перша світова війна, родина Галчинських разом із залізничним відомством була евакуйована в Москву. Там хлопець навчався у школі Польського комітету, яка була острівцем польської культури в Москві. По закінченні війни Галчинські повернулись на Батьківщину. Константи вступив на […]...
14. Північна війна З самого початку Північної війни українські війська взяли в ній активну участь. У боях під Нарвою 1700 р загинув наказний гетьман, племінник Мазепи І. Обидовський. Найкраща європейська армія виявилася вкрай складним супротивником для козаків, в якому вимагали перебудови полків, введення муштри, призначення іноземних командирів і т. Д. Служба була дуже важкою, фуражу і продовольства не […]...
15. ПІСНЯ ПРО СОЛДАТІВ З ВЕСТЕРПЛЯТТЕ – Константи Ільдефонс Галчинський (1905-1953) – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА В ЄВРОПЕЙСЬКІЙ ПОЕЗІЇ – БИЛИНИ І БАЛАДИ – Хрестоматія 7 клас Коли вже дні спинили плин І випало вмирати, До неба лавами пішли Солдати з Вестерплятте. (А літо було гарне того року.) І так співали: “То пусте Що нам боліли рани – Зате ж весела путь веде На осяйні поляни. (А на землі того року було стільки вересу.) Стояли в Гданську ми, як мур, Не брали […]...
16. Друга світова війна у європейській поезії (К. І. Галчинський “Лист з полону”, “Пісня про солдатів Вестерплятте” та ін., А. Маргул-Шпербер “Про назву концтабору Бухенвальд”) – БИЛИНИ ТА БАЛАДИ Тема. Друга світова війна у європейській поезії (К. І. Галчинський “Лист з полону”, “Пісня про солдатів Вестерплятте” та ін., А. Маргул-Шпербер “Про назву концтабору Бухенвальд”) Мета: навчальна: узагальнити знання учнів про особливості зображення теми війни в літературі; знайти спільне і відмінне у віршах поетів; розвивальна: розвивати в учнів уміння робити висновки на основі вивченого, навички […]...
17. Війна держав Безсумнівно, Друга світова війна була війною могутніх держав. У ній взяло участь 61 держава, з яких 37 взяли безпосередню участь у бойових діях. На території цих країн проживало понад 80% населення земної кулі. Військові дії охопили території 40 держав. Але для держав-учасниць завдання цієї війни більше були схожі на завдання Громадянської війни, ніж на завдання […]...
18. Альфред Маргул-Шпербер (1898-1967) – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА В ЄВРОПЕЙСЬКІЙ ПОЕЗІЇ – БИЛИНИ І БАЛАДИ – Хрестоматія 7 клас Альфред Маргул-Шпербер народився 23 вересня 1898 р. в містечку Сторожинець на Буковині. Письменник походив з асимільованої єврейської родини. Його батько був управителем і обліковцем у румунського дідича Янку Флондора (пізніше – перший міністр у справах Буковини при румунському уряді), мати – вчителька музики (її єврейське ім’‎я Маргула поет згодом додав до свого справжнього прізвища). Навчався […]...
19. Друга світова війна у європейській поезії. К. І. Галчинський. Лішст із полону, Пісня про солдатів з Вестерплятт. А. Маргул – Шпербер Про назву концтабору Бухенвальд. Б. Окуджава До побаченню, хлопчики Мета: у художній формі змалювати життя і творчість К. І. Галчинського, А. Маргул-Шпербера, Б. Окуджави, Ю. Друніної; проаналізувати майстерність поетів в зображенні жорстокості й трагічності війни; визначити провідні думки творів; розвивати вміння виразного читання поезій; сприяти вихованню в учнів особистого ставлення до проблем, порушених у творах, повагу до історичного минулого; формувати активну громадянську позицію. – […]...
20. Людина і війна в романі “Війна і мир” “Безглузда і нещадна” – висловлювання О. С. Пушкіна про російський бунт і дуже точно описує будь-яку війну, незважаючи на причини її виникнення. Однак збройні напади трапляються, і людині доводиться зустрічатися віч-на-віч зі смертю, стражданнями, фізичними і духовними випробуваннями. Боротьба змінює нас, змушує проявити свої кращі або гірші якості, показати, який ти насправді. Так, і герої […]...
21. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА IСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЇ СИТУАЦІЇ ПОВОЄННОГО СВІТУ. РОЗВИТОК ПРОЗИ в ЄВРОПІ, США, ЛАТИНСЬКОЇ АМЕРИЦІ, ЯПОНІЇ ТА РОСІЇ – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА У ДЗЕРКАЛІ ЛІТЕРАТУРИ Мета (формувати компетентності): предметні (усвідомлення загальної картини розвитку всесвітньої літератури другої половині XX ст.; читацьку активність); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності; навички складання опорних конспектів, виокремлення головного, систематизації літературних явищ; уміння сприймати інформацію на слух; комунікативні: навички спілкування в колективі; інформаційні: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; загальнокультурні: прагнення до пізнання, любов до […]...
22. Булат Окуджава (1924-1997) – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА В ЄВРОПЕЙСЬКІЙ ПОЕЗІЇ – БИЛИНИ І БАЛАДИ – Хрестоматія 7 клас Булат Шалвович Окуджава народився 9 травня 1924 р. в Москві в сім’‎ї партійних працівників. У 1934 році разом з батьками переїхав до Нижнього Тагілу, де батька, першого секретаря міськкому партії, заарештували й розстріляли. Матір за політичним звинуваченням заслали в карагандинський табір. Разом із братом Окуджава жив у бабусі в Тбілісі. У шкільні роки, з 14-річного […]...
23. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 5 ЗА ТЕМОЮ “ЗАРУБІЖНА ПРОЗА ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX ст.” – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА У ДЗЕРКАЛІ ЛІТЕРАТУРИ Мета (формувати компетентності): предметні (систематизовані та узагальнені знання про особливості зарубіжної прози другої половини ХХ ст.; розвинене писемне мовлення); ключові (інформаційні: уміння систематизувати здобуті знання та критично їх осмислювати; загальнокультурні: творчі здібності; прагнення досягти високого результату). Тип уроку: урок контролю та корекції знань, умінь і навичок. Обладнання: картки із завданнями (2 варіанти). Перебіг уроку І. […]...
24. ОГЛЯД ЖИТТЯ ТА ТВОРЧОСТІ ГАБРІЕЛЯ ГАРСІА МАРКЕСА. “МАГІЧНИЙ РЕАЛІЗМ” – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА У ДЗЕРКАЛІ ЛІТЕРАТУРИ Мета (формувати компетентності): предметні (поглиблені знання про постмодернізм та його вплив на літературу; знання про життя та творчість Г. Г. Маркеса; читацьку активність); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності; комунікативні: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до почуттів і думок оточуючих; інформаційні: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; загальнокультурні: прагнення до літературної освіти, […]...
25. Ліквідація аварії на ЧАЕС та її учасники В усуненні пожежі після вибуху було задіяно 69 ліквідаторів, а також 14 технічних одиниць. Створили урядову комісію на чолі з Б. Є. Щербина. Для виправлення наслідків протягом першого року було залучено 300 тисяч чоловік. Після цього кількість перевищила 600 тисяч осіб. Страшні наслідки НП для людей Багато людей після катастрофи отримали різні ступені променевої хвороби. […]...
26. ПРО НАЗВУ КОНЦТАБОРІ БУХЕНВАЛЬД – Альфред Маргул-Шпербер (1898-1967) – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА В ЄВРОПЕЙСЬКІЙ ПОЕЗІЇ – БИЛИНИ І БАЛАДИ – Хрестоматія 7 клас Як близько звідси Ваймар гомонів! А тут – навіки мовкли голоси… Мене проймає невимовний гнів, Бо й край мій зветься: Букові ліси1. Давно було це: килим з ніжних трав, Ліс буковий, так пам’‎ятний мені… Хлопчиськом на поляні я лежав, Пливли біляві хмари в вишині. О лютий час, що сон дитячий стер І кожен спомин взяв […]...
27. ЛИСТ ПОЛОНЕНОГО – Константи Ільдефонс Галчинський (1905-1953) – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА В ЄВРОПЕЙСЬКІЙ ПОЕЗІЇ – БИЛИНИ І БАЛАДИ – Хрестоматія 7 клас Кохана моя, кохана, Добраніч, замріяна снами, – Он тінь на стіні жадана, А ніч весняна – між нами! Як вславлю твоє імення, Єдина моя ти підтримко? У лісі – вода для мене Моя рукавиця – взимку. Ти щастя моє весняне, Осіннє, червневе, на санях, – Скажи лиш мені “добраніч” Спросоння, моя кохана. Не знаю, за […]...
28. Партизанська війна в романі “Війна і мир” У 1869 році Лев Миколайович Толстой закінчив написання одного з найбільш глобальних творів – роману-епопеї “Війна і мир”. Він піднімає багато важливих моментів, які стосуються як цивільних, так і військових людей. Окреме місце письменник виділяє для опису партизанської війни, яка стала вирішальним фактором у перемозі над французами в 1812 році. У всі часи вважалося, що […]...
29. НОВІ ЯВИЩА ТА ТЕНДЕНЦІЇ В ЗАРУБІЖНІЙ ЛІТЕРАТУРІ 1950-1970-х рр. ПЕРЕРОСТАННЯ МОДЕРНІЗМУ В ПОСТМОДЕРНІЗМ У ЛІТЕРАТУРІ ОСТАННЬОЇ ТРЕТИНИ ХХ ст. (ЗАГАЛЬНИЙ ОГЛЯД) – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА У ДЗЕРКАЛІ ЛІТЕРАТУРИ Мета (формувати компетентності): предметні (поглиблені знання про тематику та художні особливості західної прози 1950-1970-х рр. та перехід літератури до постмодернізму, про життя та творчість найвидатніших письменників цього періоду; читацьку активність); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності; комунікативні: навички спілкування в колективі; інформаційні: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; загальнокультурні: прагнення до літературної освіти, естетичний […]...
30. Реєстрове козацтво Поряд з вільними запорожцями, в XVI ст. стала формуватися й інша категорія українських козаків – реєстрові, які одержували від держави за свою службу грошову винагороду. Активізація уходників і перших запорожців з кожним роком приносила все більш помітні плоди. Татарські чамбули тепер рідше нападали на прикордонні райони і польський уряд, так само як і магнати-колонізатори, стали […]...
31. Балканська війна і Перша світова війна для Сербії Младотурецька революція 1908, Боснійська криза 1908, повстання в Албанії та Македонії в 1910-1912 роках, ураження турецьких військ в італо-турецькій війні 1911 року – все це свідчило про ослаблення Туреччини. Балканські держави зробили спробу покласти край багатовіковому турецькому пануванню на Балканах і розширити свої територіальні межі. У 1912 році почалася 1-а Балканська війна (9 жовтня 1912 […]...
32. ОГЛЯД ЖИТТЯ ПАУЛЯ ЦЕЛАНА (АНЧЕЛЯ). ЗВ’ЯЗКИ ПОЕТА З УКРАЇНОЮ. ПОГУКИ НОВОЇ ПОЕТИЧНОЇ МОВИ ДЛЯ ВТІЛЕННЯ ДОСВІДУ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ У ТВОРЧОСТІ ПОЕТА. МОДЕРНІСТСЬКЕ ЗОБРАЖЕННЯ ТРАГЕДІЇ ГОЛОКОСТУ В ПОЕЗІЇ “ФУГА СМЕРТІ” – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА У ДЗЕРКАЛІ ЛІТЕРАТУРИ Мета (формувати компетентності): предметні (поглиблені знання про антивоєнну тематику у творах літератури; знання про життя та творчість П. Целана, його зв’язок з Україною; читацьку активність); ключові (уміння вчитися: навички текстологічного аналізу твору; уміння визначати роль деталі, роль образності мови у розкритті теми твору (засудження жахіть війни); комунікативні: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до […]...
33. Столітня війна (1337-1453 рр.) 1. Які були причини Столітньої війни? Чому з боку Франції війна була визвольної? Столітня війна почалася через династичної боротьби за французький престол. За французьку територію боролися англійська і французька династія, тобто англійці прагнули захопити Францію, тому наступні історики стали вважати війну визвольної для французів. 2. Розкажіть про перебіг Столітньої війни до облоги англійцями Орлеана. Французький […]...
34. Війна за іспанську спадщину Четверта і остання війна Людовика XIV носить назву Війни за іспанську спадщину (1700-1714). Після Рісвікського світу, наприкінці царювання Карла II вже будувалися плани щодо поділу іспанських володінь між різними претендентами, і Людовик XIV, який ще за тридцять років перед тим пред’являв свої права, як родича іспанського короля, вів переговори з недавнім своїм ворогом Вільгельмом III, […]...
35. Міні твір “Велика Вітчизняна Війна” Кожна людина живе на планеті Земля, знає про Велику Перемогу нашого народу над німецько-фашистськими загарбниками. Але все ж не всі замислюються про те, якою ж ціною вона дісталася. Страшне слово – війна Війна… Цим словом все сказано. Вона несе в собі величезний сенс. Також вона вселяє в серця людей страх і жах. На землі було […]...
36. Твір “Війна” Війна була для дітей жорстокою і грубою школою. Вони не сиділи за партами, а в мерзлих окопах, і перед ними були зошити, а бронебійні снаряди і кулеметні стрічки. Вони ще не володіли життєвим досвідом і тому не розуміли істинної цінності простих речей, яким не надаєш значення у повсякденному мирному житті. Війна наповнила їх душевний досвід […]...
37. Пелопоннеська війна – причини і наслідки Пелопоннеська війна увійшла в історію Стародавньої Греції як найбільший конфлікт між Афінами і Спартою. Втягнутими у війну виявилися безліч полісів, що входили в кожен з двох союзів. Протистояння тривало протягом 27 років і виявилося згубним для всього грецького народу. Причини конфлікту Між Спартою і Афінами давно панували непримиренні розбіжності. Головним чином, вони були обумовлені різною […]...
38. Рейкова війна Одним з головних напрямків діяльності білоруських партизанів були операції на залізних, шосейних і грунтових дорогах, водних шляхах, диверсії на залізничних вузлах, розгром ворожих гарнізонів і опорних пунктів, знищення баз і ліній зв’язку. Це було не випадково. Територією Білорусі проходили важливі залізничні та шосейні дороги, що зв’язували тил Німеччини з фронтом. Тут розміщувалися найбільші залізничні вузли […]...
39. ЖИТТЕВИЙ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ ЕРНЕСГА МІЛЛЕРА ХЕМІНГУЕЯ, ВПЛИВ ЙОГО ОСОБИСТОСТІ ТА ДОРОБКУ НА СУЧАСНИКІВ. ХЕМІНГУЕЇВСЬКИЙ “ГЕРОЙ КОДЕКСУ” – СИЛЬНА САМОТНЯ ЛЮДИНА; ЇЇ ЗДАТНІСТЬ ПОСТОЯТИ ЗА СЕБЕ, ПРАГНЕННЯ НЕЗАЛЕЖНОСТІ ТА СВОБОДИ, ЦІНУВАННЯ ДРУЖБИ Й КОХАННЯ. НОВАТОРСТВО ПРОЗИ ХЕМІНГУЕЯ – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА У ДЗЕРКАЛІ ЛІТЕРАТУРИ Мета (формувати компетентності): предметні (поглиблені знання про особливості розвитку літератури другої половини ХХ ст.; знання про життя та творчість Е. Хемінгуея, особливості його творчої еволюції, новаторський характер прози; читацьку активність); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності; навички сприйняття інформації на слух, виокремлення головного; здатність обстоювати власну думку; здоров’язбережувальні: розуміння необхідності здорового способу життя; громадянські: прагнення […]...
40. ПАУЛЬ ЦЕЛАН “ФУГА СМЕРТІ”. ПАРАЛЕЛІЗМ ЯК ЗАСІБ ВИКРИВАННЯ СПОТВОРЕНОЇ ФАШИЗМОМ ІДЕЇ РІВНОЦІННОСТІ Й БАГАТСТВА НІМЕЦЬКОЇ ТА ЄВРЕЙСЬКОЇ КУЛЬТУР. МУЗИЧНІ ПРИНЦИПИ ХУДОЖНЬОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ТВОРУ, ЙОГО НАСКРІЗНІ МОТИВИ. ОСОБЛИВОСТІ КОМПОЗИЦІЇ, СИНТАКСИСУ Й ЧИТАННЯ ВІРША – ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА У ДЗЕРКАЛІ ЛІТЕРАТУРИ Мета (формувати компетентності): предметні (поглиблені знання про антивоєнну тематику у творах літератури, про творчість П. Целана; читацьку активність); ключові (уміння вчитися: навички текстологічного аналізу твору; уміння визначати роль деталі, роль образності мови у розкритті теми твору (засудження жахіть війни); комунікативні: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок оточуючих; навички культури відповіді (логічність, послідовність, […]...