Чи легко стати поетом – ВІЗЬМУ ПЕРО І СПРОБУЮ
Матеріал уроків. Микола Носов “Як Незнайко складав вірші”.
Мета. Вчити виразно читати в особах; розвивати уміння інтонаційно-правильного читання; виховувати спостережливість; збагачувати мовний запас школярів.
Обладнання. Картки для розширення поля читання, картки зі словами, книга М. Носова “Пригоди Незнайка та його друзів”.
Хід уроків
І. Мовна розминка.
1. Чистомовка “Подумайте і докажіть”.
Ру-ру-ру – розпочнемо разом…
То-то-то – скоро прийде тепле…
Лі-лі-лі – літом житиму в…
Лю-лю-лю – я тварин дуже…
Ля-ля-ля – буду пасти там…
Ня-ня-ня – там кудлате…
Ні-ні-ні – помагатиме…
2. Читання груп слів на одному диханні.
Слова коли
Собі ковтнув
Складно кульбаба
Свічка коржик
Стеля книжка
Слухайте корзинка
– Доберіть рими до слів кожної колонки: 1 варіант – до слів І колонки, 2 варіант – до слів II колонки.
3. Складання римованих рядків на тему.
– Прочитайте кожен рядок і продовжіть його так, щоб утворилася рима.
Лежать в кошику Іринки…, … і… .
Качки квакають, а жаби… .
Пошила мати синочку…, … і… .
– Який із віршований рядків не має змісту? Як називаються такі вірші? (Небилиці-небувалиці.)
– Як ви думаєте, чи гарно складати небилиці-небувалиці про своїх друзів? Чому?
II. Повідомлення теми і мети уроків.
– Сьогодні на уроці за допомогою російського письменника Миколи Носова ми помандруємо у казкове Квіткове місто. Там познайомимось із коротунчиком, який спробував скласти такі небилиці про своїх товаришів, і дізнаємося, що з того вийшло.
– Виконайте дії і прочитайте утворені результати.
Ква + с – ас + іти + к = … (Квітик)
По + спа – а + ішак – к + йко = … (Поспішайко)
Парк – арк + іля – я + юлька = … (Пілюлька)
Небо – бо + знак – к + й + ко = … (Незнайко)
Зима – има + наші – ші + йко = … (Знайко)
– Чи впізнали ви, з якої книжки ці герої? Як ви думаєте, хто з них міг складати такі вірші?
– Чому так думаєте? Що ви знаєте про цих героїв і чому у них такі незвичні імена?
III. Опрацювання частини казки М. Носова “Як Незнайко складав вірші” (від початку до слів “… Головне – здібності мати”).
1. Слухання частини твору.
– Послухайте частину казки і скажіть, у кого Незнайко вчився складати вірші.
– Яке справжнє ім’я Квітика?
2. Словникова робота.
– Вправа на розширення поля читання (на картках).
3. Повторне читання частини казки (мовчки).
Учитель проводить гру “Небо і земля”.
– З яким проханням звернувся до Квітика Незнайко?
– Як вам здалося, добре він учив Незнайка?
4. Відповіді на питання. Вибіркове читання.
– Ким Незнайко хотів стати спочатку? Чому Незнайко звернувся саме до Квітика?
– Як Квітик пояснив, що таке рима? Прочитайте.
– Як зрозумів його Незнайко? Які незвичайні слова він придумав? Прочитайте, як Незнайко пояснив кожне з них.
– Як описано процес придумування вірша Квітиком?
– Що, на думку Квітика, головне у складанні вірша?
– Як би ви пояснили Незнайкові, що таке рима?
5. Вправи на вдосконалення техніки читання.
А) Учні отримують завдання знайти і прочитати речення, в яких описані такі дії: “вирішив зробитися”, “закричав”, “треба добирати”, “проробивши це”, “так бубонів”.
Б) Гра “Чи можна зрозуміти з казки…”.
(Діти доводять реченнями з тексту.)
… що Квітик – це не справжнє ім’я поета.
… що дія відбувається у Квітковому місті.
… як Квітик складає вірші.
… чим займався Незнайко раніше.
6. Читання уривка в ролях.
IV. Опрацювання частини казки М. Носова “Як Незнайко складав вірші” (від слів “Незнайко прийшов додому…” і до кінця).
1. Словникова робота.
Вправа на миттєве сприйняття слів.
– Прочитайте слова із карток-блискавок, визначте спільну буквену частину слів: Кричали-закричали, пампушка-подушка, склав-ковтав, прочитав-про – читаю, невже-нехай.
2. Читання частини вголос (“ланцюжком”).
– Про що розповідається у цій частині?
3. Вибіркове читання. Аналіз змісту.
– Прочитайте, як Незнайко “думав”.
– Про кого складав вірші Незнайко? Про які риси характеру свідчать імена цих героїв?
– Прочитайте вірш про Знайка. Чи сподобався він цьому коротунчику?
– Про кого був наступний вірш? Прочитайте його.
– Як Поспішайко відреагував на цей твір?
– Прочитайте, який вірш ще склав Незнайко.
– Чому друзям не сподобалися вірші Незнайка? Як він пояснив свої вигадки?
– Чи став Незнайко поетом? Чи достатньо для написання віршів мати тільки думку і риму? Яким повинен бути справжній вірш?
– Поміркуйте, чи був Квіти к справжнім поетом. Поясніть свою думку.
4. Читання в особах.
5. Робота з ілюстрацією до твору.
– Розгляньте малюнок до казки. Кого з коротунчиків зобразив художник? Чому так думаєте?
6. Творче завдання.
– Давайте допоможемо Незнайкові змінити його вірші так, щоб друзі на нього не ображалися.
Клас ділиться на 6 груп, кожні дві з них переробляють один вірш. Після роботи вислуховують варіанти усіх груп, визначають кращі вірші.
7. Висновок-узагальнення з прочитаного.
– Що у цій казці засуджує автор?
– Як би ви пояснили, що означає складати вірші?
– Який схожий твір читали у другому класі? Хто його автор? (П. Глазовий “Як Сергійко вчив клоуна Бобу складати вірші”.)
8. Робота в зошиті (с. 69).
V. Підсумок уроків.
– Прочитайте прислів’я (с. 180). Кого із героїв прочитаного твору вони стосуються? Чому так думаєте?
(2 votes, average: 4.00 out of 5)