Аспекти та особливості цілісного педагогічного процесу
Цілісний педагогічний процес – це основне визначення в педагогіці.
Початок появи педагогіки показують, що диференціація і інтеграція, що протікали стихійно, привели до розмежування функцій вихователя і вчителя. До середини
19-го століття в суспільстві з’являлися аргументи за єдність навчання і виховання. Ця думка чітко висловив у своїх працях І. Ф. Гербарт. Вчений говорив, що навчання, позбавлене морального освіти – це засіб без мети, а моральне освіту без навчання – мета, позбавлена кошти.
Пізніше до цього аргументу приєднався і К. Д. Ушинський. під цілісністю педагогічного процесу він мав на увазі єдність адміністративної, навчальної, виховної складових навчальної діяльності. Після нього свої думки висували ще Н. Ф. Бунаков, П. Ф. Вахтеров, П, Ф. Лесгафт і т. д. Важливе місце в педагогічній науці зайнятий П. Ф. Каптерев. Його теорія полягала в збалансованому співвідношенні між освітою і вихованням для всебічного розвитку особистості.
Теорію цілісності педагогічної роботи в нових соціально-економічних і політичних умовах розглядали Н. К. Крупська, С. Т. Шацький, П. П. Блонський, М. М. Рубінштейн, А. П. Пінкевич, А. С. Макаренко.
В 30-х роках ХХ століття радянські педагоги працювали над поглибленим вивченням навчання і виховання, як самостійних процесів. У середині 70-х років знову з’явився інтерес до цілісності двох процесів. У ці ж роки з’являються різні підходи до формування діяльності. Це обумовлюється складністю педагогіки. Сучасні концепції говорять, що методології системного підходу дозволяють розкрити сутність роботи, виявити умови придбання цілісності двох напрямків.
Цілісність педагогічного процесу
Педагогічний процес – це цілеспрямований, насичене смислами і організована взаємодія вчителів з дитиною. В результаті діяльності учні починають активну життєдіяльність і самозміна.
Щоб зрозуміти, в чому полягає цілісність педагогічного процесу, потрібно розібратися з усіма складовими. Це наукова, розвивається і удосконалюється система, яка спирається на закони виховання, творчість вчителів і особливість вікових змін учнів. В основі системи з’являються і працюють певні закономірні принципи.
Педагогічна робота тісно пов’язана з іншими суспільними процесами, в тому числі з економічними, політичними, моральними і культурними. Вона залежить від стану суспільних робіт, взаємодії продуктивних сил і відносин.
Особливість навчально-виховного процесу – цілісність і збереження всіх важливих частин. Важливо, щоб навчання, виховання і розвиток основного були пов’язані між собою. Складні процеси всередині педагогічної роботи виражаються в:
- Єдності і самостійності процесів; Цілісності і співпідпорядкованості дій; Наявності загального і збереженні оригінального.
Особливість педагогічного процесу, як динамічної системи, – це здатність виконувати соціальні завдання. Будь-яке суспільство зацікавлене в якісному виконанні функціоналу, що і досягається за рахунок цілісності роботи. Єдність процесу формує гармонійну і повну особистість з бажанням розвиватися.
Цілісність в рамках педагогічного процесу розуміється як якість, що характеризує вищий ступінь його розвитку, результат стимулюючих свідомих дій і роботи суб’єктів, що функціонують в ньому. Ефективна робота відрізняється внутрішньою єдністю всіх компонентів і взаємодій. У ньому регулярно все рухається, долаються внутрішні протиріччя і перегруповуються взаємодіючі сили і з’являються нові якості.
Завдяки реалізації процесу починається організація життєдіяльності учнів. Вона відповідає на потреби вихованців, надає збалансоване вплив на свідомість, почуття і волю особистості. Діяльність наповнюється морально-естетичними елементами і провокує позитивні переживання. Стимулює мотиваційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу.
Цілісний педагогічного процесу – це в педагогіці не тільки навчання і виховання. Не варто уявляти собі цю роботу як кілька дій, складений в одну систему. Це неподільна робота, яка функціонує на основі рішення протиріч між учнем і впливом на нього життєдіяльності.
Цілісно педагогічний процес – це взаємозв’язок і взаємозумовленість процесів і явищ, що з’являються в ньому. Вони реалізуються в моменти виховання і навчання, при взаємовідносини суб’єктів всієї роботи і в зв’язках діяльності з зовнішнім середовищем.
Аспекти цілісності педагогічного процесу
На цілісність впливає накопичені людьми знання щодо відображення мети та змісту освітнього досвіду. Реалізація елементів навчання – це і виступає втіленням єдності освітніх, розвиваючих і виховних робіт.
Якщо розглядати діяльність по організації, то виділяють декілька самостійних компонентів:
- Процес освоєння і конструювання змісту навчання і матеріалів бази; Взаємодії вчителів і учнів у навчальному процесі, як частини цілісного педагогічного процесу; Особистісне взаємодія педагогів з вихованцями; Самостійне засвоєння уроків школярами.
У першому і останньому процесах відображаються предметні відносини. Процес взаємодії – це педагогічні відносини, а третій компонент охоплює процес однаково.
(2 votes, average: 2.50 out of 5)