Аналіз письмової роботи. Література рідного краю № 1. Календарно-обрядові пісні рідного краю
Мета: розвивати навички виразного читання творів, коментування їхнього змісту, виділення та пояснення художніх засобів, що в них ужиті; формувати креативні компетентності, розвивати навички самостійного читання, пошуку інформації, акторські здібності, культуру зв’язного та діалогічного мовлення, формувати навички роботи в групах, уміння висловлювати й аргументувати свою думку, публічно захищаючи власний творчий проект; виховувати повагу до прадавніх вірувань наших предків, доброту, щирість, бажання дарувати радість іншим; прищеплювати гордість за свій талановитий народ, власні досягнення.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Форма проведення уроку: захист учнівських проектів.
Засоби навчання: аудіозаписи народних пісень, ілюстрації до календарно-обрядових пісень зимового циклу, декорації до інсценівки обряду щедрування, мультимедійні засоби.
Випереджувальне завдання: учнів класу об’єднали у групи і дали завдання підготувати проекти: група 1 (журналісти) – узяти інтерв’ю у бабусь та дідусів про календарно-обрядові пісні, які найчастіше виконують у їхніх родинах; група 2 (дослідники) – вивчити питання “Чому пісень різдвяного циклу збереглося найбільше?”; група 3 (сценаристи) – зібрати матеріал, необхідний для сценарію (колядки, щедрівки, віншування, відомості про обряд водіння Кози тощо); група 4 (етнографи) – записати тексти пісень різдвяного циклу, які співають у їхніх родинах; група 5 (статистики) – зафіксувати інформацію про те, яких календарно-обрядових пісень збереглося найбільше до нашого часу.
Перебіг уроку
І. Організаційний етап.
Забезпечення емоційної готовності учнів до уроку.
II. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.
III. Осмислення змісту й послідовності застосування способів виконання дій. Загальна характеристика виконаного завдання.
Озвучення кращих робіт або фрагментів з них.
Колективний аналіз допущених помилок.
Індивідуальна робота учнів над виправленням помилок у письмовій роботі.
IV. Організація роботи в групах.
Ознайомлення з аркушами оцінювання.
№ з/п | Список учнів | Вид роботи |
Подавав ідею. | ||
Виконував роботу. | ||
Давав поради виконавцям. | ||
Організовував роботу в групі. | ||
Виступав із захистом проекту. |
Група 1 (журналісти)
Журналісти взяли інтерв’ю у бабусь та дідусів про календарно-обрядові пісні, що найчастіше виконуються у їхніх родинах.
Група 2 (дослідники)
Дослідники вивчили питання “Чому пісень різдвяного циклу збереглося найбільше?”.
Група 3 (сценаристи)
Сценаристи зібрали матеріал, необхідний для сценарію (колядки, щедрівки, віншування, відомості про обряд водіння Кози тощо).
Група 4 (етнографи)
Етнографи записали тексти пісень різдвяного циклу, які співають у їхніх родинах.
Група 5 (статистики)
Статистики зафіксували інформацію про те, яких календарно-обрядових пісень збереглося найбільше до нашого часу.
V. Захист учнівських проектів.
VI. Підсумки. Оцінювання. Рефлексія.
Аркуш оцінювання.
№ з/п | Список учнів | Вид роботи |
Подавав ідею. | ||
Виконував роботу. | ||
Давав поради виконавцям. | ||
Організовував роботу в групі. | ||
Виступав із захистом проекту. |
Інтерактивна вправа “Незакінчене речення”.
– Сьогодні на уроці…
· мені сподобалося…
· найбільше запам’яталося…
· найцікавішим було…
– Завдяки уроку я…
VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.
– До ЛРК № 2: підготувати матеріал до уроку з теми (на вибір) “Автори стрілецьких пісень – наші земляки” або “Авторські пісні, що стали народними”.
– Випереджувальне завдання: учнів класу об’єднати в чотири групи: “Зима”, “Весна”, “Літо”, “Осінь”. У кожній групі визначити учнів-читців, учнів-“місяців”, учнів-акторів, обрати ведучих. Підготувати мультимедійні зображення пір року.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)